親近自然教學研究

親近自然是幼兒科學教育的重要組成部分，是幼兒進行科學探索的最直接最方便的教育途徑，也是最能獲取鮮活科學知識的教育手段。幼兒在親近自然中，通過感知自然景物，認識自然現象，探索自然規律，得到科學啟蒙，同時也發展幼兒的感知能力、觀察能力、思維能力、創造能力和動手操作能力等綜合能力，對促進幼兒和諧發展起到潛移默化的作用。

一、親近自然之教育目標

根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，我們確立我們的科學教育目標，其中對于親近自然這一教育目標我們將其細化定位為：培養幼兒熱愛自然的美好情感，讓幼兒接觸水、土、沙、石、木等自然物質，感受風、雨、雷、電等自然現象，了解這些自然物質及現象的主要特征及與人們生活的關系。同時還要引導幼兒注意觀察、收集、記錄這些信息和變化，在玩樂欣賞中培養幼兒探索自然的興趣和擴大探索的視野。

二、親近自然之四季篇

春天里——

春天是一個充滿希望和活力的季節，萬物復蘇，大地披綠，楊柳依依，桃花灼灼，百花斗艷，萬紫千紅，到處一派春意盎然、生機勃勃的景象。自古以來春天都是騷人墨客筆下謳歌頌揚的季節。尤其在我們江南，春天的美麗更是讓人們流連忘返回味無窮。“江南三月煙雨朦，淺綠迷醉人春風，閑庭信步西園里，蝶舞桃花意正濃。”“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”正如很多詩人描寫的那樣，春天真的美麗。春天里，我們帶幼兒走出室外，走到園外，帶他們到外面的世界看春色、觀春景、品春意。比如，我們根據我們的主題活動開展了“放風箏”活動。找一塊空地或者尋一處廣場，幼兒把自己帶來的各種各樣的風箏放飛在天空中。在放風箏活動中，有的幼兒會問老師：“為什么我的風箏飛不起來”“為什么風箏都往一個方向飛”等等的問題，老師也會抓住這個時機給幼兒講有關的知識，讓幼兒知道風有方向，風箏飛的高低與風力大小有關等等。這樣在游戲和實踐操作中孩子們知道了關于風的一些知識，比在教室中用實驗和講解獲得知識要形象直觀和深刻得多。

夏天里——

春天過去，夏天來了。夏季是比較炎熱的季節，尤其到了七八月份天氣更是炎熱難耐。但是夏天也同樣美麗，陽光絢麗，燦爛輝煌，水中的荷葉碩大碧綠，清翠欲滴，盛開的荷花鮮艷奪目，光彩照人。仿佛一位亭亭玉立、風姿卓約的端莊少女佇立水中展示她的青春美麗。“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。…‘畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”夏季充滿了濃烈與熱情，比如夏天因為氣溫比較高，可以帶孩子玩最喜歡玩的“水”了，所以一到夏天我們的嬉水池里最熱鬧。“水”對幼兒的誘惑力最大，夏天我們不必為水冷而怕也不必為弄濕幼兒衣服而緊張，盡情地讓幼兒在水里游戲是夏天最快樂的事情。夏天也是一個多雨的季節，雷雨隨時會突然襲擊，下雨了，幼兒總是會在室內歡呼起來，看著外面或是猛烈的大雨或是嘀答的小雨，幼兒已經是躍躍欲試想沖到雨中玩個盡興了。我想沒有一個幼兒會拒絕這樣的活動，也沒有哪個老師不會利用這樣的教育契機。所以在下雨的時候，雨大時，我們會帶幼兒撐好雨傘穿好雨衣到院子里去感受雨欣賞雨，雨小的時候，我們讓幼兒赤著小腳，拿好工具在院子里和雨做個游戲。就是在這樣的活動中，幼兒對雨和各種不同的雨有了感性認識。

秋天里——

秋天是一個醉人的季節，晴空萬里，天高云淡，鳥靈葉紅，橘紅柚黃，火紅的楓葉把千山萬嶺染紅，五顏六色的樹葉把大地裝點得五彩繽紛，真可謂是“不似春光，勝似春光”。人們常說：“萬美之中秋為最”，所以我們在秋天組織的外出活動也最頻繁和豐富。秋天我們帶幼兒“秋游”，帶他們到公園里觀察秋天的一草一木，看花謝葉落，感受自然界的變化多端。秋天也是一個豐收的季節，我們帶幼兒去看農民伯伯收割水稻，看水稻從收割到脫粒的過程，知道我們吃的香噴噴的米飯是從那里來的，我們還帶幼兒在收割完的水稻田里拾水稻，從小培養他們愛惜糧食的良好習慣。在這個豐收的季節里也帶幼兒去橘園采摘柑橘，去農林世界挖地瓜挖紅薯，當幼兒把水果從樹上摘下把果實從泥土中挖出時，那份喜悅自不必言說，從中了解到的科學知識又豈能讓他們忘記。他們心中的疑問：“我吃的東西那里來的?”“橘子是在樹上嗎?”等等的疑問和懷疑都會勞動實踐中迎刃而解。就連古詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的境界也可以略有感受。

冬天里——

秋天遠去，冬天來了，這是一個寒冷的季節，也是一個充滿期盼的季節，不是有詩日：“不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。”北風凜冽天寒地凍中我們親近自然的科學教育活動依然有聲有色地開展著。比如江南的冬天很少看見雪，下雪的日子是每個人都盼望的，而今年冬天就有好幾場雪，雖然不能和北方的雪相媲美，但是依然是一個認識雪了解雪感受雪的教育良機。下雪了，當雪花在空中飛舞的時候，我們帶幼兒在院子里一起用手去接雪花，看著晶瑩的六瓣形雪花在手中慢滿融化。雪下厚了，我們一起在操場上堆起了雪人，雖然幼兒的小手小臉凍的紅紅的，但是卻是很快樂的。利用冬天，我們還一起動冰花，做冰的融化的小實驗。陽光好的時候帶幼兒到馬路上尋找哪些是落葉樹那些是常青樹，中午午餐后還組織幼兒一起曬太陽，感受冬天陽光照在身上暖暖的感覺，知道陽光在一年四季中對人和動植物不同的作用等等。

我們將讓幼兒走進大自然中，親近了解自然，在大自然這個活教育載體中獲得鮮活的科學知識作為我們開展科學教育活動的重要手段。為此我們在今后還將繼續探索，以促進幼兒科學素養和科學綜合能力的進一步提高。

【作者單位：昆山市錦華幼兒園江蘇215300】