《數學課程標準》在關于課程目標的闡述中,使用了“經歷(感受)、體驗(體會),探索”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。過程性目標就是強調小學生學習數學應該是一個“做數學”的過程,不應該是單純的記數學、背數學、練數學、考數學的過程。因此,數學教學更重要的是過程的教學,有效的數學課堂教學要給出充分的時間與空間,結合具體內容讓學生在數學學習活動中去“經歷過程”,在“做”數學中體驗數學,感悟數學,積累數學基本活動經驗。
小學科學·教師版2011年10期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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