電子白板:農(nóng)村課堂的“城市元素”

傳統(tǒng)的農(nóng)村教學是“一枝粉筆一張嘴”，還有一本書，整節(jié)課“從頭講到尾”——單一。我們姑且把這些單一的、僅有的教學資源稱為“農(nóng)村元素”。而城里的學校，多媒體課件——充實著文字、聲音、圖片、視頻等，尤其是電子白板在課堂的靈活應用，更是讓我們羨慕不已。我們將這些豐富的多媒體資源稱為“城市元素”。

一、初識：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

隨著農(nóng)村教育教學的發(fā)展，交互式電子白板進入了鄉(xiāng)村學校，走進了農(nóng)村課堂，成為農(nóng)村語文課堂新的“城市元素”，成為農(nóng)村課堂的“貴賓”。

交互式電子白板，是由電子感應的白板和感應筆等硬件與白板操作系統(tǒng)軟件結(jié)合起來的，它綜合使用了電子電腦技術(shù)、通信技術(shù)等，將電子白板、電腦和投影儀等設備連接在一起，為學生搭建了一個交互式的學習平臺。

電子白板進入農(nóng)村語文課堂，為農(nóng)村語文課堂增添了許多聲色，讓農(nóng)村的語文課堂教學更給力。

1、由“黑”到“白”

傳統(tǒng)單調(diào)的一塊黑板、一枝粉筆，沒有聲音也缺少色彩，教師只能在黑板上書寫或圈畫。而電子白板的使用，不僅能發(fā)揮傳統(tǒng)黑板的功能，感應筆可以當作粉筆在白板上進行書寫、圈畫，而且有更多的顏色和筆刷效果，更重要的是可以對文字或圖形進行編輯和重新組合，能容納更多的信息和更多的表現(xiàn)方式。

2、由“線”到“網(wǎng)”

以往多媒體課件的使用只能按教師備課的思路進行“線性”的播放，學生象看電影似的充當了觀眾的角色。而交互式電子白板的使用，可以根據(jù)課堂進度和學習需要進行圈圈畫畫，將課前的預設和課堂的生成有機融合到一起，提高了課堂的交互性。

3、由“點”到“面”

以往用多媒體上課，教師整節(jié)課要在講臺旁、黑板前、電腦前三個“點”之間“晃動”。而用電子白板進行上課，教師只需站在白板面前跟學生互動交流，需要板書直接用感應筆在白板上進行板書，需要對白板課件進行控制只要用感應筆對著或點擊白板即可實現(xiàn)，將傳統(tǒng)的黑板、粉筆、鼠標、電腦等多個教學工具很好地整合在了一起，使教師可以與學生更好地進行互動與交流。

二、應用：落霞與孤鶩齊飛。秋水共長天一色

電子白板走進農(nóng)村語文課堂，“城市元素”與“農(nóng)村元素”無縫對接，有效融合，讓農(nóng)村語文課堂教學更給力，孩子們在基于電子白板的學習情境中自主學習、互動交流，教師則可利用電子筆進行圈畫、點撥，融洽的課堂就象緩緩流淌的月光，孩子們的知識得到發(fā)展、技能得到提高，身心受到陶治，學習的經(jīng)歷更加親切了，學習的收獲更加豐碩了。

1、電子白板：創(chuàng)設情境，激活“潛在因子”

學習過程中，創(chuàng)設情境，提高學生學習的興趣是誘發(fā)學生思維的動因，正如大教育家布魯納所說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！痹诶肞PT、Flash等制作的課件進行課堂教學時，學生始終擺脫不了被“線性”課件“牽著走”的局面。課堂上豐富的多媒體課件依然為教師的教服務著，維護著教師在課堂上神圣的主體地位。而利用電子白板播放音視頻素材，邊播放教師邊用電子筆在屏幕上圈圈畫畫，將高科技與傳統(tǒng)黑板進行有機整合，使學生不感到生硬，一下子將學生帶到生動具體的學習情境中。

2、電子白板：互動探究，突破重難點

傳統(tǒng)的多媒體課件經(jīng)過教師課前備課的排練而有序出現(xiàn)在學生的面前，學生常保持接受狀態(tài)。而電子白板進課堂，把傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代的白板有機結(jié)合起來，將富有城市課堂教學特色的氣息與鄉(xiāng)村學校純樸的學習活動融合到一起，學生的答案或小組討論的結(jié)果及時在電子白板上呈現(xiàn)出來，適時對教學內(nèi)容進行圈圈畫畫。學生在電子白板搭建的平臺學生自由互動，自主學習，“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，化難為簡，有效突破重難點。

三、反思：不識廬山真面目。只緣身在此山中

電子白板對于農(nóng)村課堂教學來說，畢竟是新生事物，我們以積極的態(tài)度去學習和應用它，同時，為了更好的發(fā)揮電子白板的強勢，我們必須靜下心來以一個旁觀者的角色進行總結(jié)和反思。

1、取長補短，突顯媒體工具性

在教學中科學應用電子白板進行輔助教學，豐富了課堂教學的工具。它既豐富了黑板的功能，又發(fā)展了投影的作用。

2、化繁為簡，提高媒體操作性

電子白板將傳統(tǒng)的黑板、計算機系統(tǒng)、投影系統(tǒng)整合到一起，使課堂的教學工具得到了一次大升級，教師上課不用再一邊用投影出示，一邊又要忙著到黑板上進行板書，使教學工具使用更方便。 交互式電子白板應用于語文課堂教學，大幅提高了學習的效果。但在應用時也有幾點需要注意的：

1、走出“高科技”的誤區(qū)

電子白板是農(nóng)村課堂的新生事物，所以課堂上教師要將學生的注意力引到學習的內(nèi)容上去，不能因為鮮艷的色彩、奇妙的感應筆、頻繁的操作而分散學生的注意力，要培養(yǎng)學生有意注意的素質(zhì)，控制無意注意對學生學習的影響。

2、強化電子白板的工具性

語文課堂的關鍵詞當然是語文，電子白板和粉筆、黑板一樣，只是為學生學習語文服務而已，不能將電子白板作為課堂的主體，要強化電子白板的工具性的意識。

四、延展：會當凌絕頂，一覽眾山小

回首以往，“一枝粉筆、一張嘴、一本書”，這些在求知若渴的學生面前竟是如此的蒼白無力。而將電子自板引入農(nóng)村語文課堂，其互動性、可操作性，激發(fā)了教師應用現(xiàn)代化教學手段提高教學水平的熱情，提高了學生學習的積極主動性，激活了鄉(xiāng)村課堂教學中的潛在因子，推動了農(nóng)村教育現(xiàn)代化的進程。讓我們高呼：讓“城市元素”來得更猛烈些吧!

【作者單位：連云港市錦屏中心小學江蘇222021】