多媒體技術在幼兒園教學中的應用

幼兒對形象可愛的動畫世界充滿了好奇，和喜愛。多媒體教學具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。它通過圖、文、聲并茂的多重感官刺激，萌發孩子想學、要學、樂學的心理，促進早期智力的開發，進一步提高教育的實效性。

一、多媒體教學優點

1、直觀性，有助于概念的理解；

2、可重復性，有利于突破教學中的難點掌握；

3、動態性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；

4、圖文聲像并茂，多角度調動幼兒的情緒、注意力和興趣。

興趣是激發幼兒學習的主要力量。多媒體和聲音、圖像、文字等多種信息于一體，可以化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，把豐富的教學材料熔于一爐，從而使幼兒園的課堂教學變得形象、生動，緊緊抓住學生的好奇心，讓他們產生濃厚的學習興趣。如在講中小班繪畫《貓》時，我播放《貓和老鼠》給孩子們觀看。貓追老鼠那滑稽、可笑的樣子逗得孩子直樂，我適時提出“有關貓”的問題，自然激發起幼兒的探索興趣。孩子們紛紛發言，講出貓的特征等，把整節課推向高潮。

二、多媒體教學比普通教學有很多優勢。但也有缺點

1、教師僅追求它的“外在美”，忽視它的“內在美”。

多媒體課件只求好看，不求實用。有些教師使用多媒體課件教學的目的，就是為了評獎，所以為了取悅于聽課教師和評委，不以教材為準繩，片面追求聲音、動畫、影像，與課堂內容不能融為一體。但這樣一來，孩子的思維反而受到了限制，不利于孩子想象力的發揮，多媒體成了名副其實的花架子。如：教師設計課件時，把背景設計的五顏六色，目的是吸引幼兒，殊不知卻轉移了幼兒的注意力；使幼兒去看背景，卻忽略了背景上的內容。還有些老師，在幼兒操作的過程中，或思考的過程中等等，往往喜歡播放一段音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學生思維，根據幼兒的年齡特點，幼兒的注意力時間比較短，很容易轉移，是以無意注意為主的。

2、教師忽視與學生的互動和情感交流，只重視課堂的“教”。

學生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動更少。教師成了播放員，學生成了觀眾。教師運用多媒體教學要做到科學、合理、高效，必須把握好幾點一、多媒體輔助于教學，只是教學中的一種形式，有些教師無視課件的必要性，盲目運用，結果反而分散孩子的思維注意力，分散活動主體目標，給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。教學內容才是教學的心。內容決定形式，形式為內容服務。并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術。有些教師無視課件的必要性，盲目運用，結果反而分散孩子的思維注意力，分散活動主體目標，給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。 所以教師應該尊重幼兒的生長發展規律，不能用大量的多媒體信息充斥幼兒思維，這樣會造成師幼間的情感缺失，不能充分發揮幼兒的主體作用和教師的主導作用。其次，應該滿足幼兒對游戲活動的需求，多媒體是不能代替游戲課和實驗過程。再次應注重師幼之間的情感交流，師生之間應形成互動不能讓計算機成為教師與幼兒之間的無形屏障。所以，教師應該根據教學內容來決定要不要計算機輔助教學，用在什么地方達到什么目的。只有選準了角度，多媒體輔助教學才能有的放失，才能與學內容、目的要求保持一致。

三、多媒體與傳統的手段有機結合

多媒體的優勢是可以突破時空的限制，把文字、圖像、圖形、聲音、視頻、動畫等各種媒體結合在一起，使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發生過程動態化。但多媒體手段不能完全取代傳統的教學媒體手段，而要與傳統的手段有機結合，應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，凡事皆有度，教學內容過分的微機化，就會因過于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發展。斯賓塞說過“教學要從直觀開始，以抽象結束?！币虼嗽谶\用運用多媒體輔助教學時，要突出教育內容的本質特征，使之具有一定的深度，讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”，通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質。

四、教學內容來選擇教學媒體

多媒體現代化教育手段固然有它的優勢，但切忌唯“電”是從。我們應認識到引起教育質量變化的是使用媒體的方法，即教學設計，而不是媒體本身。應該由教學內容來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來主宰教學內容。只有精心設計才能達到教學過程的最優化，才能使現代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩多。如：在教學的過程中，我們不應該在多媒體課件所固定好的框架內被束縛住，應該跳出這個圈子往更廣的空間發展。為此，可采用片段式教學課件替代整課式教學課件，留下足夠的時間和空間讓學生積極參與。這樣課堂上既有教師的組織，又有孩子的參與，可以達到激發興趣，體現輔助性的效果。

媒體技術的運用是教育現代化的必然結果，只要我們認真學習現代教育理論，遵循教育教學規律和幼兒認知發展規律。教師在使用多媒體進行教學的時候要樹立“以幼兒為中心”的教學思想，并不斷探索現代化教育技術自身的規律，多媒體技術在幼兒園教學中的作用將會得到更充分地發揮。相信，只要我們在教學中多實踐，在實踐中多總結，我們的教育界必將迎來嶄新的明天!

【作者單位：中牟縣青年路辦事處明山廟幼兒園河南451470】