在“做”中學(xué),在“學(xué)”中“做”

在“做”中學(xué)，在“學(xué)”中“做”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究式的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。

一、教學(xué)內(nèi)容有興趣

“做中學(xué)”重在引領(lǐng)學(xué)生親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種真實(shí)的探究狀態(tài)呢?通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：真正能引發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題、內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。這就要求科學(xué)老師務(wù)必選擇學(xué)生感興趣的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

為此我校“做中學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容主要有兩大版塊構(gòu)成：一是《科學(xué)》教材上那些活動(dòng)量大的單元內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)所需不斷嘗試開(kāi)發(fā)、重組，在課堂上力求體現(xiàn)系統(tǒng)性、連續(xù)性，讓學(xué)生真正去經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程。如《水》、《空氣》、《冷熱》等單元，在教學(xué)時(shí)教師打破單元原有框架，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求重新組合；二是教師精心選取學(xué)生身邊感興趣的現(xiàn)象、問(wèn)題為探究?jī)?nèi)容。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)桂花樹(shù)結(jié)果了，這種現(xiàn)象很罕見(jiàn)，教師就臨時(shí)安排《尋找植物果實(shí)異同點(diǎn)》、《桂花樹(shù)為何少結(jié)果》的探究課。

常言道：“興趣是最好的老師。”科學(xué)教師讓學(xué)生自主提出研究問(wèn)題，充分滿足了學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。實(shí)踐證明選擇學(xué)生有興趣的教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)展好“做中學(xué)”的良好開(kāi)端。

二、教學(xué)時(shí)間有調(diào)整

科學(xué)課上，教師總覺(jué)課堂時(shí)間少；“做中學(xué)”的課堂，教師更覺(jué)時(shí)間太少，研究活動(dòng)常常是匆匆開(kāi)始，草草收?qǐng)觥榱烁淖冞@種不良現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生親歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)研究的效果，我們大膽采用80分鐘模式，首次嘗試科學(xué)課兩課連排。

在具體操作的過(guò)程中，老師們也確實(shí)從中收獲驚喜連連，特別是實(shí)驗(yàn)量多、時(shí)間長(zhǎng)、連續(xù)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容效果尤其明顯。但是，一段時(shí)間下來(lái)，老師們也清醒地意識(shí)到，80分鐘模式有利又有弊，這種弊端在《科學(xué)》教材上教學(xué)內(nèi)容探究性不強(qiáng)、上下兩段時(shí)間教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大的情況下尤其突出。

為此，老師們征求各方意見(jiàn)、努力尋求合理的解決方案，最后我們制定了兩課連排和分開(kāi)排的兩張課表，即采用兩種模式：80分鐘模式(即兩課連排)和40分鐘模式(根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)老師有權(quán)利隨時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間。)

三、選擇材料有結(jié)構(gòu)

“好的材料才會(huì)有好的課堂?！边@已是科學(xué)教師的共識(shí)。有結(jié)構(gòu)的材料可以成就精彩的課堂!

首先，材料有結(jié)構(gòu)，精心選擇很重要?？茖W(xué)教師在課前可以盡量多的選擇材料，但不是越多越好，需在自己嘗試實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇效果明顯的材料。如教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》，教師選擇了音叉、隊(duì)鼓、音鈸、豎笛、橡皮筋、鐵尺等多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的材料。還提供了赤豆、水、輕而薄的小紙條等實(shí)驗(yàn)輔助材料，在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出研究問(wèn)題后，學(xué)生說(shuō)猜想、談研究方案、做實(shí)驗(yàn)(利用實(shí)驗(yàn)材料比較物體不發(fā)聲和發(fā)聲時(shí)的不同)、分析實(shí)驗(yàn)資料找共同點(diǎn)，最后探究出聲音產(chǎn)生的真正原因。

其次，材料有結(jié)構(gòu)，出示時(shí)機(jī)有講究。不能一股腦兒放在實(shí)驗(yàn)桌上，必須有序出示巧安排，甚至，有結(jié)構(gòu)的材料教師可以精心安排、反復(fù)利用，貫穿課堂始終。如在教學(xué)《把固體放到水里去》一課時(shí)，要求學(xué)生知道物體在水中有沉浮、溶解等現(xiàn)象，教材上先安排沉浮實(shí)驗(yàn)，再安排溶解實(shí)驗(yàn)，教師為了教學(xué)體現(xiàn)連續(xù)性和趣味性，特意在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)眾多不溶解的材料中添加了易溶解的方糖，實(shí)驗(yàn)后安排了個(gè)撈出實(shí)驗(yàn)材料的小插曲，“方糖哪里去了?”、“想辦法取出方糖?！币粋€(gè)個(gè)問(wèn)題和要求引出了下面的多個(gè)活動(dòng)，自然過(guò)渡、巧妙安排，教學(xué)效果極佳。

四、小組合作有任務(wù)

在“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究中，老師們普遍采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，特別是需要多人參與的實(shí)驗(yàn)操作，小組式教學(xué)受到廣泛歡迎。一般我們主要采用4人小組，最多6人一組，嚴(yán)格控制人數(shù)，目的是讓每個(gè)小組成員都有事做，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，讓他們感受自己在小組中的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的精神，初步形成小組的凝聚力。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，科學(xué)老師應(yīng)讓各小組先明確分工，確定各自在實(shí)驗(yàn)操作中的任務(wù)；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師需強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生責(zé)任制，哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，追究相應(yīng)學(xué)生的相應(yīng)責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)、崗位的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)操作實(shí)行責(zé)任制的同時(shí)，教師還可以推行崗位輪換制，在多次活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)不重復(fù)擔(dān)負(fù)同一任務(wù)、同一崗位，做到常換、常新，以此來(lái)體驗(yàn)不同崗位上的不同辛苦，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)身處地地為他人著想，避免同組成員推卸責(zé)任、互相指責(zé)。

五、實(shí)驗(yàn)操作有思考

“愛(ài)動(dòng)手”是每個(gè)孩子的天性，學(xué)生喜歡科學(xué)課很大程度上取決于此課程大量的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。課堂上，孩子們一心等待實(shí)驗(yàn)操作早點(diǎn)開(kāi)始，不樂(lè)于也不善于思考，而這些是科學(xué)老師所不愿見(jiàn)到的。思考是為了更好的“動(dòng)手”，“動(dòng)手”是為了促進(jìn)思考向縱深發(fā)展，因此，我們向?qū)W生提出在實(shí)驗(yàn)操作全過(guò)程中要“常思”：實(shí)驗(yàn)前，思考“實(shí)驗(yàn)怎么做?為什么要這樣做?”；實(shí)驗(yàn)時(shí)，思考“遇到問(wèn)題怎么解決?為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題?”：實(shí)驗(yàn)后，解釋“這是怎么回事?”整理資料、尋找共同點(diǎn)、歸納、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

總之，科學(xué)老師應(yīng)習(xí)慣向?qū)W生問(wèn)個(gè)“為什么”、“怎么辦”有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生良好的思考習(xí)慣和規(guī)范的操作習(xí)慣。

“搞科學(xué)”鼓勵(lì)學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，求真、求實(shí)、求新、求效果，“做中學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦間開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，以自主、探究為追求融入科學(xué)教學(xué)。在搞科學(xué)時(shí)“做”中“學(xué)”，在“做中學(xué)”中搞科學(xué)，有趣、有新、有效!

【作者單位：無(wú)錫市新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇214028】