體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)中的樂趣

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣幾段文字：“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程……語文又是母語教育課程。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地、直接地接觸語文材料……”這些基本理念清晰地告訴我們：語文具有很強(qiáng)的“體驗(yàn)性。”我們從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、立足課堂。尊重體驗(yàn)主體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”課堂上，學(xué)生可以質(zhì)疑問難，可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，做感興趣的實(shí)驗(yàn)等。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，以人為本的教學(xué)活動(dòng)的中心在于“學(xué)習(xí)”，而不是傳統(tǒng)意義的“接受”。學(xué)生不再是純粹的教育客體，而是教育的主體，學(xué)習(xí)的主人，因而我們要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，營造出足夠?qū)拸V的空間讓學(xué)生“自由”地翱翔，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生一些問題。讓他們?nèi)ヌ剿鳎欢嘟o學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇……

在教學(xué)《詠華山》一文的“詩”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“這首詩是什么意思?趕快讀讀詩，讀讀剛才學(xué)的課文，還可以看看插圖，靜靜地想一想，相信憑著你們的智慧，能把詩讀懂的!”每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，在自讀、自看、自想的過程中，學(xué)生享受著自主體驗(yàn)的快樂，個(gè)個(gè)躍躍欲試。“老師，我讀懂了‘舉頭紅日近’，是說太陽離我們很近很近，一抬頭就好像能摸到了!”“老師，‘只有天在上’的意思是華山只比天矮了一點(diǎn)點(diǎn)。”“老師，‘回首白云低’的意思我讀懂了，是說白云很低很低，只能在山腰間飄，怎么也飄不到華山頂上!”……享受著自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受著自主探究帶來的快樂。學(xué)生內(nèi)心的渴望得到了最大的滿足，課堂充滿著活力。

二、植根生活，拓展體驗(yàn)情境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)”。長期以來，語文教學(xué)受“應(yīng)試”的束縛，教學(xué)內(nèi)容局限于書本，課堂沒有融進(jìn)鮮活、豐富的社會(huì)生活，造成教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生也由此失去了體驗(yàn)的情景與樂趣。其實(shí)，“大語文”教育觀念下，“以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展延伸，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來。”也就是說生活是語文教學(xué)的“根”，生活是語文教學(xué)的沃土。平時(shí)我們要做到：語文生活化(課堂中聯(lián)系生活，創(chuàng)造情境感悟)。生活語文化(看電視、看書、看報(bào)時(shí)用語文等)。向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。

三、攜手活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”在語文實(shí)踐活動(dòng)中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力，又要突出學(xué)生的主體性和自主地位，盡力能讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)。比如在我們一年一度的讀書節(jié)中，剪貼報(bào)、詩配畫、讀書演講、童話劇表演，親子朗誦中，學(xué)生樂于參與，信心百倍。不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的角色體驗(yàn)，促進(jìn)其感悟。學(xué)生學(xué)完課文后，往往覺得意猶未盡，我常常抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生把聽、說、讀、寫聯(lián)系起來。如教學(xué)《狼和小羊》，文章結(jié)尾“狼說完就往小羊身上撲去”，正當(dāng)大家為小羊的悲慘命運(yùn)感到悲傷時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，根據(jù)自己的意愿為文章編個(gè)滿意的結(jié)局，并試著把它寫下來。這樣一來，學(xué)生的寫話熱情進(jìn)發(fā)出來，不可遏止，答案千奇百怪，你不得不為學(xué)生的想象里所折服。

四、促進(jìn)成長。充實(shí)體驗(yàn)生活

我們的新課程是從生活出發(fā)，讓學(xué)生過好教育生活、課程生活，在健康、安全、積極、愉快、有創(chuàng)意的生活中充實(shí)與鍛煉，從中得到身體的、精神的滿足，在創(chuàng)造中發(fā)展、完善。

在新課程實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)兒童在這種生活、這種學(xué)習(xí)方式下獲得了一定的快樂和喜悅，體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1、從感性生活中得到快樂和喜悅，感性活動(dòng)包括游戲，扮演各種競(jìng)賽等，在這種感性活動(dòng)中，兒童的身體、各種感官，各種心理因素，都處在積極的狀態(tài)中，滿足了兒童好動(dòng)的靈性。

2、從主動(dòng)作業(yè)中獲得快樂和喜悅。兒童自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去辨析，并由他們主動(dòng)完成好作業(yè)。這一切使兒童感到某種程度上的自我實(shí)現(xiàn)，得到成就感。

3、從充滿相互交往、溝通的課堂上得到肯定和贊許，從而獲得快樂和喜悅。

新課程。重新審視了“教與學(xué)”的關(guān)系，珍視學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中“充實(shí)”，在充實(shí)中成長，努力讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中日積月累，悟得終身學(xué)習(xí)的方法，獲得語文學(xué)習(xí)中的積極情感，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)中的樂趣。

【作者單位：江陰市少年宮江蘇214431】