CAI課件在小學數學教學中的優化整合

一、CAI課件的演示。調動學生主動參與。促進學習過程優化

CAI課件為小學數學課堂教學注入了生機與活力，它可作為學生學習數學和解決問題強有力的認知工具。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優于單一的刺激。現代信息技術中的多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能合在一起，產生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，CAI課件非常有利于知識的獲取與保持，能有效地促進學生的認知發展。

二、CAI課件的演示，發展學生計算能力

除法的兩種分法是低段教學中的一個難點，為了幫助學生理解兩種分法的不同含義，正確地區分兩種分，建立正確合理的知識結構，在學生初步學習兩種分法后，運用CAI課件提供較大容量的對比題組，作為學生思維整合，獲取知識信息的感知材料，通過思維過程的對比展現，強化學生邏輯性思維的整合度，努力實現綜合貫通，形成知識結構網絡。

教師操作，在一陣愉悅中音樂中出現一棵大樹，大樹下掛著一只大鳥籠，在一片嘰嘰喳喳聲中飛來10個小鳥。在教師的操作下有5只同時飛進鳥籠，然后在圖下出現兩種不同的算式：10÷2=5(個)，10÷5=2(只)。要求學生從中選擇一個算式，若選擇正確，就會出現小鳥們歡快跳躍的畫面，并發出悅耳的叫聲。若選擇錯誤，小鳥們便會發出“錯了”的叫聲。及時評價與糾正后，教師操作鍵盤，又出現了10只小鳥2只2只的飛進這只鳥籠子里的演示，讓學生選擇算式表示飛進鳥籠的次數。

現代教學模式論認為：教學是一種環境(或情景)的創造。一種好的教學模式，最重要的是能夠創造出激動、高昂、活潑的教學環境，使喚教與學雙方始終處于“活化”狀態，只有這樣才有助于強化知識信息的相互傳遞。利用CAI課件，學生在計算能力上有較大提高和明顯的進步。

三、CAI課件的演示，實踐感知數學經驗。學習生活中的數學

課本中有些要求實踐的教學內容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學生親臨其境，從而限制了學生應用知識解決實際問題的能力。利用CAI課件與數學進行整合教學，可以給學生呈現出一個真實的或虛擬現實的學習環境，讓學生在其中體驗，學會在信息學習環境中學數學、在生活中學數學，主動構筑自己的學習經驗。如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是小學數學教材中二年級學生比較難掌握的學習內容。我校現代信息技術與小學數學課程整合課題組的老師，在實踐活動一課中，運用模擬教學課件，創設一個“虛擬現實”的超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學習用品區、生活用品區、兒童玩具區、食品區等。這些都讓學生興奮不已，極大激發了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網絡中做“顧客”。根據電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前高潮。其問，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術緊密地整合在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。

四、CAI課件的演示，發展空間想象能力。感知概括抽象過程 想象是思維的體操。在幾何知識的教學中，空間想象能力的培養是建立一個從“感知現象——形成表象——概括抽象——理解深化”的過程，恰當地運用CAl課件，可以讓學生在豐富感性認識的基礎上，發展空間想象能力。

如，講完圓柱、圓錐之后，為了培養學生的空間想象力和發散思維能力，老師出示了：下列圖形旋轉會得到什么圖形?等一系列問題。

一開始，學生撕掉自己的本子自制學具操作，很快同學們都知道會形成圓柱體和圓錐體，但部分空間想象力薄弱的學生，對于形成后的圓柱、圓錐的底面半徑高以及切面是什么圖形難以理解。隨即老師利用動態CAI課件做旋轉演示，使實物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察上的難度，突出了觀察重點，使學生的空間意識一步步增強，空間觀念得到了發展。

CAI課件與小學數學課堂教學整合，無疑是給傳統的數學教學注入了新的活力。如何充分認識CAI課件，如何把CAI課件和傳統的教學手段有機地結合起來，優化課堂結構和教學方法，提高學生參與的興趣，使學生能在輕松愉快的環境中學習知識，達到提高教學效率和教學質量的目的，是我們廣大教育工作者努力的方向。

總之，運用CAI課件，數學的課堂教學模式使教學方式與教學過程發生了重大的變化。運用CAI課件的自主學習比傳統課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應當充分挖掘現代信息技術的優勢，并努力整合于數學教學之中，開創小學數學教學的新天地。

【作者單位：瓜州縣布隆吉鄉九上小學甘肅736113】