改進教學薄弱環節 提升作文教學成效

【摘要】評價初中語文教學成效好壞，需結合許多方面，而作文教學質量的優劣是一個影響評價的關鍵，本文就如何通過優化教學手段，提升初中作文教學成效進行探討。

【關鍵詞】作文；優化；提高成效；初中語文

作文一直就是初中語文教學環節中的一項難點，許多語文教師都深有體會。而形成這一現狀的主要原因有很多，大體表現為學生的畏難情緒，寫作技巧掌握不到位，寫作素材匱乏。教師應針對這些薄弱環節，展開研究分析活動，以創新教育理論，優化教學過程，提高教學藝術來促進作文教學成效的提升。

一、消除學生畏難情緒，激發學習熱情

許多初中生在作文學習中都存在著不同程度的畏難情緒。針對這種現狀如果教師在教學活動中仍是簡單粗暴地壓制學生接受，這樣只會讓學生產生消極的情緒，反而有礙于提升學生學習作文的積極性。所以，做為合格的語文教師應當注重培養學生積極學習的情感，通過各種手段讓學生感知成功的喜悅，激發習作的積極性。

二、增加學生文學積累，強化讀寫訓練

初中作文教學始終低位徘徊，那是因為學生的文學積累不充足，由于畏難情緒，習作強度也不夠。閱讀量可以積累學生的文學素養，但是，在應試教育的背景下，學生的在校時間已經全被占用，課余時間也用于題海練習，學生的閱讀量也得不到保證；此外，由于學生習作的數量偏低，學生的作文能力得不到提高。所以，教師可以強化學生的讀寫訓練，學生的文學積累增加了，作文的教學成效也會提高。首先，教師可為學生制定科學的閱讀計劃。學生在教師的指導下將閱讀的類型和數量列舉出來，最好詳細到每月、每周、每天，新課程也要求初中生的閱讀量應控制在50-80萬字左右。其次，教師應提高學生的習作技巧訓練。教師讓學生在閱讀后科學地做讀書筆記，摘記文章中的優美語句，借鑒文章結構及表現手法。時間一長，學生在寫作時才會厚積薄發，達到“下筆如有神”的效果。此外，教師還應加強學生習作訓練活動。教師可每周設置一節課為口語課，并制定題目讓學生按照此范圍進行口語訓練，鼓勵學生多說多練，加強對作文教學薄弱環節的輔助教學活動。

三、指導學生仿寫范文，提升寫作能力

在初中作文教學中，大部分的教師只是在課堂上做提綱式的提點，在學生進行習作時，簡單的提一些條綱要求。這樣的指導滿足不了學生學習寫作的要求，導致作文教學成效得不到提升。在指導學生進行習作訓練時，教師要選取一些適當的范文或是準備下水作文做為實例和樣本，引導學生針對這些教學素材開展研究與分析，提高自己的寫作技巧。首先，教師讓學生從文章的遣詞用句、主題立意和布局結構方面進行領悟和分析，找出范文的優點，進行學習和借鑒。其次，教師可以在學生分析學習范文的基礎上鼓勵他們進行仿寫。通過這一教學環節，教師不能只要求學生進行單純的仿寫，而是要讓學生消化吸收范文的成功寫法，并以這樣成功的寫作方式多用于相類似題材的文章寫法訓練。學生通過這樣的范文引導和仿寫練習，提升了他們的作文技巧，尤其針對一些寫作能力不高的學生，他們的腦海中已經形成了各種類型的文章立意和框架結構版本，這樣有助于學生作文寫作水平的整體提高。

四、鼓勵學生融入社會，累積寫作素材

“無米之炊”是作文教學成效不高的主因之一。針對這樣的情況，教師應該讓學生增加對生活的感知積累，將作文教學與社會生活相結合，通過學生對生活和社會的接觸，拓寬他們的生活圈子，解決作文素材的缺乏問題。首先，教師應盡可能多的組織學生參加一些主題活動和社會實踐，增強他們的生活積累，讓學生養成自行尋找生活亮點的習慣，積累豐富的寫作素材，提高學生的寫作能力。其次，教師要讓學生認真觀察和分析生活，積累寫作的素材。讓學生多看新聞和報刊等等，對社會發展中的熱點事件，引導學生對其感悟和思考。最后，教師可組織學生開展交流活動，如針對社會熱點話題進行匯報和辯論，通過學生的自行感悟和積累，豐富學生的寫作素材。

五、改變作文評改模式，提高教學成效

在以往的作文教學模式中，作文評改的主角只有教師一個人，而學生對于教師辛苦做出的作文評講內容不予重視，他們只是關注結果性評價，也就是教師評定的分數，這樣局限了學生寫作技巧和能力的提升。自新課改以后，在初中作文教學中，大部分的教師將批閱文章的主角也轉讓給學生，讓學生通過相互間的交換和小組間的合作交流開展作文講評活動，在教師的引導下，組織學生進行自主合作探究活動。首先，教師應指導學生學會科學的互評方式，從“找錯字、改病句、理解文章立意和總結文章特點”進行自主批改活動。學生在接到評改任務時，第一件事就是看看文章中是否有錯別字，然后再找出文章中的病句并進行修改，對照教師布置的文本選題和結構要求，分析文章的結構，體會文章的立意，在分析文章不足之處的同時，也要發現文章的優點，并在小組交流中進行討論。另外，在學生做出評改后，可讓其與所評改的文章作者面對面的進行交流，討論所批閱的評語和建議。教師可對學生做出的最后的評改結果給予把關，確定最終的分數。

總之，初中作文教學需要教師認清、分析現狀，從提高學生的寫作積極性入手，創新教學理念，優化教學手段，提高初中教學成效。

（作者單位：江蘇省邳州市新河中學）