活化初中英語教學(xué)過程的方法

【摘要】依據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的前提下，促進(jìn)學(xué)生語言知識技能的生成。活化課堂教學(xué)過程，應(yīng)該在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能前提下，活化課程教學(xué)資源，豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在多元化教學(xué)思維方法中不斷發(fā)展提高。增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主觀能動性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)平臺，是課程教學(xué)效率提高的重要標(biāo)志依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課程教學(xué)；學(xué)生；活化

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，鼓勵學(xué)生能夠積極主動參與課程學(xué)習(xí)過程，能夠在激活他們語言學(xué)習(xí)思維和情感的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，通過活化課程教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和理解文本知識，培養(yǎng)他們爭取語言學(xué)習(xí)運(yùn)用思維和語感；另一方面，能夠形成和諧的師生互動教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用文本知識，培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，消除緊張心理

英語教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的語言交際運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用語言知識。學(xué)生的自主表達(dá)不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用情況，更能夠?yàn)閷W(xué)生的交流提供必要的載體幫助。通過大膽的自主表達(dá)，更能夠消除學(xué)生的緊張心理。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)，就是要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的前提下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，允許學(xué)生在表達(dá)的過程中犯錯誤，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)時，一方面，要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)話題，讓學(xué)生能夠有話可說；另一方面，要能夠尊重學(xué)生的語言表達(dá)成果，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)平臺來讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

通過運(yùn)用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性得到充分激活，提高教學(xué)效果。像在《牛津初中英語》（Fun with English）的7B Unit 1Dream homes中“Reading Homes around the world”教學(xué)中，圍繞“What is your dream home?”和“How to get your dream home?”表達(dá)要求，鼓勵學(xué)生在閱讀文章表達(dá)主題大意基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽表達(dá)，并能夠嘗試運(yùn)用課件的形式來呈現(xiàn)自己的理想家園，以此來激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

二、注重多元合作探究，加深理解感悟

表達(dá)是為了幫助學(xué)生消化所學(xué)習(xí)的語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解感悟能力。學(xué)生在任務(wù)探究的引導(dǎo)下，不僅能夠更好理解文章的表達(dá)內(nèi)容，還能夠掌握和消化語言知識。

圍繞任務(wù)探究過程，嘗試運(yùn)用多樣化的思維模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的語言知識轉(zhuǎn)化有一定的學(xué)習(xí)前提，從而起到反復(fù)突出文本教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。在教學(xué)中，應(yīng)該圍繞課程教學(xué)要點(diǎn)，注重運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生能夠通過同桌討論，知曉學(xué)習(xí)疑難；小組討論，互相學(xué)習(xí)提高；角色扮演，升華語言知識等，來優(yōu)化合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維都能夠得到升華，更好地理解文本語言知識。

在這樣的教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，更能夠幫助學(xué)生加深理解感悟。像在《牛津初中英語》7B Unit 3Finding your way 的“Reading A lucky escape ”教學(xué)中，要求學(xué)生在結(jié)合文章題目所表達(dá)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生就“Why did the escape called‘lucky’? ”和“What do you learn from the article?”建議學(xué)生在自主閱讀和同桌討論的基礎(chǔ)上，圍繞上述思考題目進(jìn)行小組合作探究，以此來提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生能夠就文章的相關(guān)語法知識，進(jìn)行模擬運(yùn)用，以提高他們的理解感悟能力。

三、運(yùn)用形成評價模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

學(xué)生在積極評價引導(dǎo)下，不僅能夠更為直觀地認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的得失，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中掌握更為豐富的策略，從而提高他們的語言實(shí)踐運(yùn)用能力。這種積極評價教學(xué)方法，就是新課程英語教學(xué)所倡導(dǎo)的形成性教學(xué)評價，旨在幫助學(xué)生激發(fā)自身的語言學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和內(nèi)驅(qū)動力，提高他們學(xué)習(xí)和使用語言的效果。

根據(jù)學(xué)生的語言認(rèn)知心理，多運(yùn)用誘導(dǎo)成功和賞識教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠看到自身的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，讓他們鮮明的個性和鮮活的思想得到不斷升華。形成評價，就是運(yùn)用激勵性話語、賞識性眼光、簡單物質(zhì)表揚(yáng)等方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，讓學(xué)生感覺老師一直在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的語言學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)心情感。

總而言之，以學(xué)生為教學(xué)主體，以活化課堂教學(xué)為主線，不僅是培養(yǎng)學(xué)生多元化語言學(xué)習(xí)思維的途徑和方法，更是增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，豐富知識技能的必然選擇。這種活化教學(xué)模式，能夠更為有效地拉近師生之間距離，幫助學(xué)生形成正確的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用策略，提高語言運(yùn)用技能。

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（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)初級中學(xué)）