“愛”要有策略

【摘要】本文認為隔代教育對農村留守兒童的健康成長有很多不利因素，為了使學生形成良好的人格，作為他們的語文老師，應該盡最大努力利用語文教學來幫助他們，讓他們在愛的熏陶中健全人格。

【關鍵詞】農村語文；留守兒童；健康發展；精神內涵

農村勞動力不斷涌向城市，一個新的教育群體——農村留守兒童已引起了全社會的高度重視。長期的親情缺失、監管乏力對他們的學習、生活和心理發展等諸方面都產生了巨大的影響，有些甚至偏離了成長的正軌，成為我們必須面對的一個社會問題。語文教學應以親情教育為載體，構建人文教育的平臺，達到育人的目的。

一、以教材的載體為本

在中國大踏步推進城鎮化的過程中，由于生產要素的市場流動，使得很多人離開農村來到城市。在這樣的社會環境中，農村的孩子在身心發展的關鍵階段，因為父母的離開導致家庭保護出現了缺失，為其健康成長帶來了巨大的負面影響。著眼于此，對于以通過文字塑造心靈的語文教學來說，教師不僅僅承擔著給學生傳授知識、培養技能的義務，還承擔著對學生進行審美教育和情感教育的重大責任。而現有的初中語文教材選編了不少描述親情的佳作名篇:《散步》、《我的母親》、《父母的心》、《背影》篇篇美文，而作為解讀的主體——學生不是冷峻呆板的接受體，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗的過程。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。例如，教朱自清的《背影》可抓住父親疼愛兒子這個中心，認真解讀“望父買橘”的場影，引導學生體會父親的良苦用心和艱辛，通過語言描寫和細節描寫的分析，體會父親對兒子的刻骨銘心的舐犢之情，以培養學生理解父母離鄉背井的原因就在于能讓自己有朝一日走出農村，過上更加幸福的生活，并樹立努力學習、長大回報父恩母愛的情感。這樣讓學生在與文本的親密接觸中，在與大師的對話中，意識到親情的價值，從而珍愛親情，并體現在日常生活的行為之中。

二、突出語文教學的針對性

隨著很多農民城市務工數量的提高，“空巢”現象日益突出，導致原本保守穩定的農村婚姻、家庭也變的不穩定，甚至出現破裂，部分具有家庭問題的孩子由于所感受到的親情是單一、殘缺的，因而在他們身上難免會有仇恨、敵視等表現。語文教學中，一方面，教師應讓學生明白親情是美好的，要懂得“感恩”；同時，也要讓學生明白，親情也會有缺憾，親歷其中會讓人淚流滿面。無論是美好還是缺憾，親情都是無法選擇與回避的。感恩也好，痛恨也好，都是成長過程中的一筆寶貴的精神財富，應當好好珍惜。尤為重要的是，針對單親家庭的孩子，在親情教育過程中，更多的應是積極地教育他們坦然面對，正確地引導他們進行情緒宣泄，鼓勵他們樹立自信、學會堅強，培養他們形成良好的心理素質，進而樹立正確的人生觀和世界觀。

三、讓愛充滿語文教學的課堂

語言是課文情境創設的基礎，并且對學生的認知活動起著一定的指向作用。教師要善于運用充滿情感的甜美的語調、輕重緩急均得其宜的語言節奏、恰當自然的停頓和重音、長短協調多型組合的句式以及多種修辭，構成“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”的教學語言，把真善美的種子播進學生的心田，陶冶其性格，完善其人格；同時輔以手勢、表情、動作、神態、目光交流等方式賦予課堂以更大的藝術性。音樂是一種特別的語言，最能調動人的情感，撫慰人的心靈，它用節奏和旋律啟動人們的聯想和想象，通過流動的藝術形象反映社會生活，表情達意。教學中，把音樂語言和文字語言溝通起來，把學生的聽覺和視覺等器官溝通起來，讓學生在賞心悅耳的樂曲中展開聯想，理解課文情境。

四、發揮“大語文”的整體育人功能

語文作為以母語為主要講解內容的學科，語文中親情教育的播散不應只是局限在課堂之內，而應該樹立一種“大語文觀”，如旅游勝地、紀念館、展覽館等，尤其是博大精深的傳統文化中的傳統節日，特別適合于對學生進行親情教育。其中有很多的節日和親情教育有著密切的聯系，春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。隨著改革開放步伐的加快，西方文化的滲入，近年來，母親節、父親節也在中國大地上生根。各種重大節日、紀念日蘊藏著寶貴的教育資源。節日期間豐富多彩的習俗風尚、人們的衣食住行、民族的傳統藝術以及人們之間的社會關系、人際之間的各種情感都充分展現在學生面前。這種強烈的文化氛圍以及其中蘊含著的教育資源，在新時期的今天仍具有重要的意義，開發并利用好這些資源，定將有助于提高學生親情教育的實施，讓課堂內外都成為學生學習語文，進而感知親情的陣地。使語文的學習過程成為全體生命深化思維、升華情感、發展個性的教化和陶冶之進程，使青春靈魂通過文字洗禮而更加真摯和美麗。

讓教育如陽光雨露滋潤著孩子們的心田，使留守孩子的生命之花悄然綻放出最美的蓓蕾。

（作者單位：江蘇宿遷市沭陽韓山中學）