關注體育教學中的“后進生”

體育教學中哪些學生是“后進生”？他們達標率低的原因是什么？我們如何在平時的體育教學中貫穿“為了一切學生”的思想？關注“后進生”，使他們“脫貧致富”，甩掉帽子。由于體育教學的特殊性，它一般與學生的身體素質和心理素質密切相關。本文試圖用心理暗示法和成功體驗法來提高學生的身體和心理素質。

新課程改革要求開發以學校為特色的課程資源，滿足學生的多樣化要求。但是現在，我國的基礎教育課程存在許多問題：受片面追求升學率的影響，過分偏重學科類課程，從而導致體育課程無法正常進行，無視了學生活動能力的培養；老的教材內容簡單而操作化，已使我們的學生不感興趣，缺乏吸引力等等。以上諸多問題使學生中間出現了許多體育健康課程達標率低、運動興趣和運動能力低下的現象。針對這些情況，從考慮學校本身的發展和學生主體性的發揮出發，為社會人才打造身體素質的基礎，轉換學生的意識，使之達到健康育人的教育目的。

體育素質的不同差異在不同的體育教學項目中，能顯出各自的優勢、劣勢，比如，在力量項目教學中，身材弱小的同學，學習和掌握技術困難，而在技巧項目教學中，高大肥胖的學生學習和掌握技術困難。心理素質的個體差異也表現在同一運動項目中，比如，跳高項目教學中，有一些同學膽小，學習、掌握技術困難。還有一些女生出于害羞和性格內向不敢表現等原因較難融入體育教學。還有就是，現在生活條件的優越帶給孩子們承受能力的缺失，他們不能跑和跳，不能完成各項身體練習，對體育活動身體極端不適應。這些學生就是所謂的“后進生”。對于體育教學來說，許多學生的身體素質和掌握體育技能的速度和熟練程度較其他同學有較大的個體差異性，學生的體育素質差異不以智商為依據，比較難以辨認和分類，所以往往被人們所忽視。

在現實生活中處于絕對弱勢這一群體的學生數量較少，和正常人比，他們的身體好比“殘疾人”，但比一般殘疾人的身體要健全的多。調查發現，他們平時在班級里大多能和睦相處，對于來自同學之間的玩笑，常常是一笑置之，自身的身體缺陷并沒有使他們感到悲觀，能以正常人的心態融入到同學中去。但是一到上體育課或搞體育活動時，卻出現了被同學歧視、排擠的現象。大多數同學為了集體的榮譽考慮問題狹隘是可以理解的，但是作為老師是沒有權利歧視他們的，應該教育同學們更加關心他們，真誠耐心的幫助他們，不要在體育活動中讓他們做體育活動的服務員、標志員、觀察員和裁判員。我在八年級接手了一個班級，上第一節體育課的時候，班級里有個女生個子很高也很胖，在別的同學做準備活動的時候，她習慣性的站在一邊看同學活動，幫同學看衣服。這時候我是能看得出來她是非常希望和同學們一樣參加到體育活動中來，我立即讓她歸隊參加活動，并且安排她側重于力量方面的練習。經過一個學期的鍛煉，她的積極性很高，還報名參加了運動會，在當屆運動會上獲得了女子鉛球第二名的好成績。

有人說，垃圾是放錯地方的資源，而那些體育達標率低的學生就是沒發現特長的運動員。要想在教學中真正關注那些有缺陷的學生，老師在設計每一個教學設計時，都要體現出針對性的教學措施和教學目標，針對絕對弱勢學生制定具有可操作性和可觀察性的具體的學習方法和目標。在我任教的初二某班有一個男同學兩腿發育不平衡，第一堂室外課我專門設計了他的練習內容和目標，其他同學進行隊列隊形練習，對他就安排了“貼墻立正”“手扶單杠走直線”的練習，在以后的每堂課上都有專為他個人設計的練習。每次他都能在同學們的互幫互學的學習氛圍中較好的完成練習，他的專注和刻苦不僅使他找到了改變自身缺陷的信心，而且激勵了其他同學認真學習、刻苦鍛煉的愿望，針對性的設計和大眾化的教學相得益彰，所以每次課都能很好的完成教學計劃。

體育弱勢群體只是對體育活動身體不適應，身體上的弱勢并不說明他們的情感也弱勢，設置那些能體現他們情感的強勢活動項目也能達到鍛煉其身心的目的。我所任教的另一個班級有一個過于肥胖的同學，性格開朗，同學們開玩笑送他綽號“巨無霸”，他聽后也豪不在意，但對各項體育活動明顯的不協調，耐力也不好，分組集體游戲時，同學大都不愿意和他在一組。在開學后的第三次課我就安排了分組拔河比賽，眾所周知，胖子在拔河中具有無可比擬的優勢，但見他坐在地上把繩子往腰間一纏，喊了一聲“誰能把我拉起來？”同學們無不歡天喜地的想和他分到一組。這次活動讓他找到了自己的位置，體現了他的價值，也使他在心理上戰勝了自己，進一步融洽了與同學的關系，同學們也漸漸接納了他。后來，在做集體活動項目時，好多同學喜歡和他在一起，不管輸贏卻讓人開心和投入。

事實上關注弱勢群體的過程也是體育弱勢群體刻苦鍛煉、互幫互助頑強拼搏的過程，也是為其他同學樹立“我行，我能行”的榜樣過程。事實證明：失敗固然能激起人們奮發向上的愿望，成功更能激勵人拼搏進取。

我們的教學要切實解決課程實施過程中學校所面對的各種具體教學問題，從而達到創造性實施新課程，實施課程改革目標，全面提高教育教學質量。促進學校體育的發展，擴大學生個體所需的選擇面，增加社會所需的培養面，同時，鍛煉學生堅強意志和活潑開朗的性格，為社會培養出時代所需的健康人才。讓我們一起來關注“后進生”，提高所有學生的身體素質和心理素質，讓所有的學生能快快樂樂的上好每一堂體育課。

（作者單位：江蘇省豐縣初級中學）