創新理念有效提高初中數學培優扶困成效

在當前的初中數學教學工作中，教師一定要注重學生的整體發展，采取有效措施，將學生的全面發展作為著力點，尤其是要注重對班級后進生的轉化，將后進生作為教育教學工作的重要切入點，多措并舉，有效提高后進生轉化成效。筆者長期從事初中數學教學工作，在教學工作中不斷創新教育理念，提高了后進生幫扶成效。

一、從思想上強化引導，讓學生重新樹立信心

對于后進生而言，最大的障礙并不是來自于學習基礎與能力，而是在于自己的心理壓力。在初中階段，學生進入到青春期，心理更加敏感，許多學生因為自己成績方面的滯后，導致產生自卑與封閉心理，在這樣的心理狀態之下，學習積極性降低，自信心不足。針對這樣的狀況，教師一定要注重從內心情感因素出發，以幫助學生樹立學習自信心為切入點，提高學生學習積極性。筆者在教學之余，經常與學生開展各種形式的交流活動，通過真心誠意的交流活動，了解這些后進生的心理實際狀態，予以鼓勵，尤其是尋找學生身上存在的優點和長處，予以表揚，讓學生在內心樹立自信，提高學習積極性。另外，筆者也在多種場合有意識地創設讓后進生展示自身特長的機會，讓學生在這樣的活動之中增強對自身的自信程度，有助于學生以更加積極的心態投入到學習活動之中，同時也能夠進一步發掘學生自身潛力，有助于學生全面發展與健康成長。

二、從環境上注重熏陶，讓學生感受溫馨氛圍

對于初中生而言，環境因素對于學生的促進作用是非常明顯的。有調查數據顯示，有86%的初中生在問卷調查中表示，自己的學習積極性與環境影響具有直接關系，有76%的后進生認為自己在班級學習生活環境之中受到壓抑，產生厭學情緒。面對這樣的狀況，作為有經驗的初中數學教師，在后進生轉化工作中，一定要注重為后進生創設良好的學習生活環境，以此來激發學生的內在積極性，提高轉化成效。在教育教學工作中，筆者尊重每一位學生，包括班級數學學習后進生，將學生當作與自己平等的個體，言語之中，以及各種問題的處理之中，公平地對待后進生，不能讓他們成為班級的遺忘角落。

三、從課堂上開展關注，讓學生充分融入學習

在初中數學教學工作中，課堂始終是轉化后進生的主要陣地，教師一定要抓住重點，讓學生在學習之中得到長足發展。筆者在數學教學工作中，從三個方面入手，有效提升后進生轉化成效。首先，就是在教學目標的制定方面，專門為后進生群體量身定做教學目標，提高教學的針對性成效。筆者在教學目標的制定上面，將后進生的教學目標進行降低處理，側重于基礎方面的學習要求，保證教學目標都能夠處于后進生的思維能力之內，讓后進生在學習中看到希望，防止因為目標制定不切實際讓學生產生畏難情緒。其次，在課堂教學過程中，筆者從課堂提問與板演兩個環節進行綜合考慮，專門為后進生群體設計出一些較為簡單的提問類型，在課堂上進行統籌安排，保證學生在數學課堂學習之中具有足夠的參與程度，同時在學生上講臺板演的內容設計中，也融入進去較為簡單的方面，提高后進生在課堂上的互動效果。

四、從幫扶上進行組合，讓學生實現互幫互助

作為初中數學教師，在教育教學工作中強化后進生轉化工作，可以從多種途徑開展，利用業余時間幫助學生進行功課補習是一種較為有效的方式。但是教師一個人的力量畢竟是有限的，而后進生群體并不一定就是一兩個人，有時候教師會顯得力不從心，此時就需要教師進行各種資源的有機整合，將學生的互幫互助作用充分發揮出來，讓學生開展相互幫助，共同做好后進生轉化工作。筆者在教學工作之中開展了結對幫扶活動，要求班級數學學習成績較為優秀的學生，與后進生之間開展結對幫扶活動，每兩個優秀生結對幫扶一名數學學習后進生，組成幫扶小組，每一段教學內容結束之后，都以小組為單位，對后進生進行學習目標完成情況檢測，及時掌握后進生數學學習中的薄弱環節，在完成自身學習任務的前提下，擠出時間開展幫助活動，重點幫助后進生對學習薄弱環節進行補習，幫助后進生能夠按時完成學習任務。在組織學生進行分組幫扶的過程中，筆者還引進激勵機制和競爭機制，激發學生的熱情，在各個幫扶小組之間開展競賽活動，比小組學生中優秀生的成績，同時也比被幫扶學生的成績，將其作為整體進行競賽，激發學生的學習積極性，同時在考核獎勵中專門為后進生設立進步獎項，增強激勵性成效。

五、從考核上予以區別，讓學生激發學習動力

在初中數學教學工作中，考核也是重要的環節，教師可以通過教學考核環節，來詳細全面地了解學生在數學學習活動中的目標達成度，及時調整自己的教學方向，同時，教師也應當發揮教學考核在學生學習積極性方面的促進作用。在以往的數學考核工作中，教師都是采取同一張試卷的方式進行，優秀生永遠處于高分，后進生始終處于較低分數，居于末位，這樣的考核方式不利于后進生的轉化工作，尤其是容易在后進生心理上產生消極情感。對此，筆者在教學活動中進行差異化處理，在教學考核環節進行區別對待，具體來講就是將后進生的數學學習考核活動單獨進行，對后進生設計單獨的考核試卷，按照后進生教學目標要求的難度，予以專門考核，讓后進生走出自卑的狀態，促進后進生在自身的能力發展范圍之內得到充分發揮。

綜上所述，在初中數學教學中，教師一定要注重后進生轉化工作，為教學成效的全面提高奠定基礎。

（作者單位：江蘇省大豐市三龍初級中學）