淺談初中思品作業的有效與創新布置

隨著課程教學改革的發展，連云港市“三案六模塊” 教學模式的進行，思品課教學已經發生了可喜的變化，思品課不再是單純的應試課，它主要是讓學生懂得用學到的知識來分析解決生活中的實際問題，讓學生樹立正確的人生價值觀，實現德育的功能。而思品作業是課堂的補充與延續，也是學生學習生活的重要組成部分，因此作業布置也需要改革創新，應去除那種沉重、重復、單一的現象。所有新形式下的思品作業應該既有利于發揮學生的主動性與主體作用，又要講究作業的趣味性和實踐性。在教學實踐中，我是這樣去布置思品作業的。

一、注重作業布置的層次性和針對性

在教學中，作為教師我認識到學生的基礎狀況、興趣愛好、性格特征、認知水平具有差異性，所以作業布置前我都考慮到這些差異性，會特別注意作業難易和數量的層次。我布置的作業都力爭讓每個學生在適合自己的作業中取得成功，去調動每個學生學習的積極性。首先作業難度上不會千篇一律，千篇一律的作業針對性不強，違背了因材施教的教學原則，同樣的作業對一些學生是適應的，而對另外一些學生就有可能不適應。作業難度大一些，優生愿意做，可能學困生就會比較吃力，難度小一點，優生又會不屑一顧，況且千篇一律的作業不利于學生的創新意識和實踐能力，不利于學生的主體性的發揮。其次作業數量上也不會相同，多數時我布置的作業數量上都不會太多，不會讓學生陷入題海，數量一般是一到三題，但也會有所區別。考慮到學生在課堂上掌握的情況，我把全班學生分成三部分，即ABC類。A類題目靈活多樣，偏重于理解運用；B類題目相對于A類要簡單些；C類題目比較簡單，讓不同的學生選擇不同的類別。總之，讓不同水平的學生去完成不同梯級的作業，可以提高他們的學習興趣，提高個人的成就感，也減輕了學生的負擔，也體現面向全體學生，不放棄每一個學生的理念。

二、注重作業布置的多樣性和實踐性

思品課教學與生活聯系密切，因此思品作業也可以更好地融入生活中，從內容到形式上都可以多樣化，如在學完保護環境節約用水教學后，可以讓學生寫一份感悟，也可以讓學生寫一份調查作業：調查自己家庭一個水龍頭一天會浪費多少升水？按照這樣的速度，一個水龍頭一年浪費多少升水？一個家庭一年浪費多少升水？假如每個家庭都這樣，全村全市全國每年會浪費多少升水？讓學生寫一份合理用水的建議書。例如學習了誠信后，我要求學生收集國內外名人講誠信的故事，舉行課外故事會，既培養了學生收集材料的能力，也培養了學生對思品課的熱愛。

無論是作業的針對性層次性還有多樣性，其目的只有一個，那就是作業布置的有效性，堅決反對那種重復低效的作業。

三、注重作業布置的趣味性

傳統的作業形式總是那幾種，如選擇題、簡答題或材料題，沒有變化，讓學生感到枯燥無味，缺乏新穎，因此思品作業布置要讓學生接受，樂意去做，要有趣味性，讓他們覺得作業不是負擔，更多的是一種樂趣。如借鑒他人，建立了小組《快樂手冊》作為作業，幫助媽媽干活，快樂！讓座給老人，快樂！這些都可以記在《快樂手冊》上，算是自己的一份思品作業。也可以布置表演型的作業，根據學生活潑好動的特點，結合課本內容，布置學生表演話劇小品等行為作業。根據教材內容，布置學生收集名言警句名人故事資料，加深對教材的了解。也可以布置一些勞動內容的作業，如組織學生參加有意義的活動，去給敬老院老人獻愛心，義務植樹等等。總之這些形式的作業不但突破了單一的形式，而且注重靈活多變，激發學生的興趣。

四、作業布置注重創新性

科學的本質就是創新，作業的布置也需要創新，去適應時代的發展。作業特別注重形式和內容的多樣性和創新性，如布置德育作業。我在放五一假前布置了一項德育作業：五個一工程。包括：對父母說一句感恩的話，幫父母洗一次腳，幫父母做一次家務，了解父母的生日，買一份簡單而又有意義的禮物給父母。并且讓學生記錄下的自己當時的感悟。學生作業收上來后，從中看到了父母的喜悅，看到了學生內心的慚愧。這學期我將繼續布置一些德育作業，圍繞“感恩親情”“成長勿忘父母恩”等展開，德育作業，讓學生學會了關愛，懂得了感恩，認識了自我，在體驗與感悟中成長。設置網上作業，隨著生活水平的提高，學生家里都配備了電腦，學生對電腦特別感興趣，希望老師布置可以在網上完成的作業，我決定聯合其他幾科的老師，布置一個綜合作業，讓學生積極參與進去，所有題目都設置成過關游戲，每過一關，都會有一些激勵的語言，在闖關的時候，還讓他們自學一些內容，收集相關材料，以及同學間網上的合作。設置一些研究性學習作業，如進行“家鄉河流污染狀況的分析與對策研究”“網絡游戲的調查與研究”公民道德教育實踐活動。今年的七月份，正值黨的90歲生日，組織學生舉行了《紅歌會》把歌聲獻給黨的演唱比賽。還在學校舉行模擬奧運會，走進少數民族，中華經典誦讀，中學生百家講壇等教育活動。

總之，“教者有心，學者得益”作業是課堂教學的延伸，作業的優化設計，可以有效地減輕學生的課業負擔，豐富學生的業余生活，發展學生的個性。我們要讓學生愿意做作業并從中獲得樂趣，就可以更好地激發他們的學習興趣，調動他們學習的主動性，創造性和積極性，全面提高學生的素質。

（作者單位：江蘇省贛榆縣城頭初中）