充分發(fā)揮探究模式在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

【摘要】在大力推進(jìn)課程改革的今天，初中語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，體現(xiàn)教學(xué)改革理念，應(yīng)當(dāng)通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠主動(dòng)積極地依靠自己的努力以及團(tuán)隊(duì)合作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師始終應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)作用，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，提高教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教學(xué)；探究；模式；研究

以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，一切都是以應(yīng)試為目標(biāo)，在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往被忽略，成為了知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，能力發(fā)展存在缺陷，尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面，這與新課程理念的要求具有差異，在教學(xué)改革中得到推廣的探究教學(xué)法是一種較為成功的教育模式，有助于在提高教學(xué)成效的同時(shí)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

一、從創(chuàng)設(shè)情境入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一是注重教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，營(yíng)造濃厚的教學(xué)情境，有效增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，為接下來(lái)的新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。筆者在《云南的歌會(huì)》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從《同一首歌》欄目視頻節(jié)目中選取了精彩的片段進(jìn)行播放，并播放少數(shù)民族歌會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生談一談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)它們之間的不同。以這樣新穎的教學(xué)導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了課堂教學(xué)氛圍，有助于新課教學(xué)的有效開展。

二是注重重點(diǎn)領(lǐng)悟環(huán)節(jié)的啟迪。在初中語(yǔ)文探究模式教學(xué)過(guò)程中，教師一定要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，營(yíng)造和教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)氛圍，深化學(xué)生的內(nèi)心感知，產(chǎn)生情感上面的共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。筆者在《風(fēng)箏》一文的教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文章準(zhǔn)確的用詞，感悟其中的妙處，專門安排了學(xué)生，針對(duì)文中“擲”、“踏”用法與“扔”、“踩”進(jìn)行演示與比較，感悟其中的不同之處，以這樣的情境來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)兄弟之間手足情深的理解，提高了教學(xué)效果。

三是注重拓展環(huán)節(jié)的滲透。初中語(yǔ)文教學(xué)中需要向?qū)W生滲透思想教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，其中營(yíng)造良好的情境可以有效提升思想教育效果。筆者在結(jié)束《風(fēng)箏》內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹了網(wǎng)絡(luò)上較為火爆的《天下最無(wú)私的愛(ài)：暴走媽媽》等宣傳材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，學(xué)生內(nèi)心受到了極大的震撼，許多學(xué)生聽完這個(gè)真實(shí)的故事之后，眼中閃閃發(fā)亮，思想教育成效非常明顯。

二、從啟發(fā)引導(dǎo)入手，培養(yǎng)自主探究能力

一是探究題設(shè)計(jì)要精辟。在探究模式教學(xué)之中，教師的教學(xué)活動(dòng)離不開探究題這一有效載體，探究題設(shè)計(jì)到位就能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)產(chǎn)生引領(lǐng)作用，教師在設(shè)計(jì)中不僅要兼顧到內(nèi)容的全面性，還要注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟迪以及引領(lǐng)。筆者在《風(fēng)箏》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一組教學(xué)探究思考題：1.兄弟倆產(chǎn)生小沖突的原因是什么？?jī)扇藢?duì)放風(fēng)箏的態(tài)度有什么不同？2.對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，分別站在哥哥和弟弟的角度，補(bǔ)充一段對(duì)白。3.自習(xí)斟酌、感悟“擲、踏”和“扔、踩”之間在意義與情感方面的差異。4.說(shuō)一說(shuō)魯迅小時(shí)侯對(duì)弟弟做法的思考與體會(huì)。這樣，探究題就較好地兼顧到了教學(xué)內(nèi)容的全面性與重點(diǎn)性，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)性與引導(dǎo)性，設(shè)計(jì)較為合理。

二是啟發(fā)式引導(dǎo)要到位。相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式而言，新課程改革要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用，將單向灌注的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)下的自主探究教學(xué)。這就需要教師對(duì)教學(xué)流程的組織進(jìn)行創(chuàng)新，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)小組研究為主要方式的探究模式，向?qū)W生出示探究題綱，對(duì)學(xué)生給予必要的重難點(diǎn)點(diǎn)撥，其余內(nèi)容全部由學(xué)生通過(guò)相互之間的合作研究來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師一定要注重對(duì)學(xué)生的思維點(diǎn)撥引導(dǎo)，發(fā)揮授人以漁的作用。

三是梳理性歸納要科學(xué)。在探究教學(xué)中，完成了分組探究之后，就進(jìn)入了學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生歸納梳理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中提高學(xué)習(xí)成果科學(xué)性。一般來(lái)講，都要先安排學(xué)生分小組匯報(bào)交流，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，指出其中需要補(bǔ)充與糾正的地方，以這樣的方式不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，而且有助于提升學(xué)生的梳理歸納能力。

三、從開展活動(dòng)入手，拓展語(yǔ)文教學(xué)空間

一是組織讀寫活動(dòng)。在教學(xué)中，“讀”和“寫”是拓展語(yǔ)文教學(xué)空間的有效途徑。在“讀”的方面，要通過(guò)形式多樣的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，尤其是對(duì)教學(xué)主題的感悟，教師范讀、配樂(lè)朗誦、以及分角色朗讀等模式，都能提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵與主題的理解，提高教學(xué)成效。在“寫”的方面，主要是通過(guò)讀后感、仿寫等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，如模仿《背影》手法描述自己的父母，增強(qiáng)學(xué)生情感感悟，提高對(duì)文章主題的理解。

二是組織體驗(yàn)活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師完全可以將教材內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)搭建體驗(yàn)活動(dòng)平臺(tái)的方式，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高情感感悟效果，深化教學(xué)活動(dòng)。

三是組織實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于深化語(yǔ)文教學(xué)成效的作用也比較明顯，在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》之后，筆者要求學(xué)生注意觀察生活中的大型橋梁和具有重要標(biāo)志性的建筑，仿照文章的寫法進(jìn)行描繪，并在班級(jí)開展展覽活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深了對(duì)文章寫作技巧的掌握。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)開展調(diào)查，撰寫專題調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)成效。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮探究模式的作用，全面提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣桃園中學(xué)）