七步提高歷史復習課的質量

【摘要】歷史復習課，在中學歷史教學過程中是提高歷史成績關鍵的一個步驟。如何才能上好歷史復習課，提高歷史復習課的效率？歷史教師在課堂上要做好七個步驟。

【關鍵詞】歷史教學；教學質量；教學方法

歷史課在中學教學中屬于小學科，課時少，內容多，覆蓋面廣。很多歷史教師在上復習課都覺得犯難，短短的2到3節課，要覆蓋整本書，跨古今中外，時間根本不夠用，很多知識點也只能點一下，甚至有時覺得自己掛一漏萬，復習課的質量不盡如人意。其實要想提高歷史復習課質量就必須提高課堂的效率。時間短，但效率高也是一樣的。那如何提高歷史復習課的效率呢？我以為，要提高歷史復習課的效率應該做好以下“七步”。

一、制定周詳的復習計劃

復習課不像新授課，它有自身的特點，必須有周詳的復習計劃。只有有周詳的計劃才能做到有的放矢，才能掌控教學的節奏。但是復習計劃的制定不能想當然，必須依據課本和本班學生的學習實際情況來制定完整的復習計劃。復習計劃要有完整性，既要考慮到尖子生也要考慮到落后生；復習計劃還要分層次，對尖子生要適當提高，確保最大可能的提高能力，對落后生要找出薄弱的地方，查漏補缺。復習計劃的制定既要提高成績，也要保證合格率。

二、復習目標要明確，具有可操作性

復習課的目標要具體明確，便于檢測。具體來說就是要明確這節課復習什么？怎么復習？要達到怎么樣的效果。這些教師都必須清晰。只有目標的明確，教師才能有序教學，學生才有復習的方向。同時目標的明確也可以使教師對自己的教學，學生對自己的復習成果進行檢測，做到心中有數，及時的查漏補缺，進行改進。這樣復習課的效果才能出來。

三、復習內容要精煉，具有代表性

復習課是對已學知識的溫顧，而不是把已學的課文再從新上一遍。如果只是單純的炒冷飯，這樣就不能提起學生的興趣。復習課上所講的應該是框架式，給學生搭建整體的知識脈絡。讓學生對整個知識有整體的把握。一般而言，復習時應該精選學生容易混淆的知識點，課文的重點和難點。對一般的知識點，或學生掌握很好的知識點，可以一筆帶過。既節省了時間又讓學生沒有厭煩情緒。在例題的選擇上要把握度，既不能過深也不宜過淺，要做到難易適中。同時例題的設置要具有代表性，綜合性。

四、課堂要多種方法并用，充滿激情和趣味

復習課是對以往知識的一種溫顧，很多同學因為學過了或自以為自己掌握的很好，往往在課堂上沒有興趣，注意力不集中，這就影響了復習課的效果。因此調動學生的積極性非常的重要。單純的靠老師的講是不能激發興趣的，有時候歷史課的內容甚至是枯燥的，所以必須多種方法并行，讓課堂充滿激情和趣味。這樣才能調動學生的熱情，讓學生學的輕松愉快，理解透徹，掌握牢固。例如我在復習《百家爭鳴》時，我是這樣安排的：

1.基本知識回顧：通過投影打出相關的知識點。

2.快速搶答，投影出精心設計的選擇題，對速度快準確率高的同學予以表揚，激發興趣。

3.課堂討論和辯論：現在社會上興起國學熱，聯系實際和所學的歷史知識，談談諸子百家理念熱的原因和對當今社會的價值。

4.教師的歸納總結。

5.強化練習。

通過幾種不同的教學方法，打破課堂教學的沉悶性，提高了學生的積極性，課堂氣氛變的活躍，學生的參與度高，復習課的質量就越高。新課程標準提出要培養學生自主學習，相互學習的習慣，讓學生做學習的主人，學習過程的控制者。所以每個歷史教師都應該提高自身的教學理念，改進教學方法，讓學生成為課堂的主體，只有這樣做才能提高課堂的效率。

五、復習課上訓練要靈活，具有啟智性

復習課必然要做大量的題目，大量的題目有助于強化學生的記憶，鍛煉學生的思維能力。這里所說的大量的題目并不是指題海戰術。而是相對平時學習練習而言，較大量的練習。但是題目的布置也是有講究的，不是隨便布置的。很多老師也認識到練習的重要性，從網上下載了海量試題讓學生做，學生花了時間和精力，但是往往沒有收到預期的效果。主要原因就是網上的試題不能針對本班學生的情況。很多題目都是重復的，沒有新意，沒有價值的練習題。學生只會越做越機械。每個班級學生的學習情況只有教師自己才知道，所以在復習課練習中一定要精心組織，選擇適合自己學生練習的題目。要選擇內容新穎，思路靈活的習題訓練。同時還要注意訓練的層次，要由淺入深，在訓練的形式上要活，要“一題多變”。只有這樣訓練的效果才能提高。

六、及時評價，評價準確

學生做了練習以后如果老師不能及時的進行評價，或評價不準確，就會造成學生的懈怠心理和厭學心理。所以要求教師必須及時的進行評價。但是因為復習課的練習是大劑量的，所以教師要一一全面的批改是有難度的，這時就要采用適當的方式進行評價。評價的方法有自評，互評和師評三種。可以適當的進行自評和互評。自評可以讓學生清楚自己的薄弱之處，盡快把游離的知識點歸位，整理形成解題技巧。借助互評，可以幫助學生自我定位，取長補短，互相借鑒，彌補知識缺陷。師評則主要用于糾正思維歧途，突破難點，辨清疑難，混點，增強解題能力。對于評價中發現的問題要及時加以糾正，及時解除學生的困惑，對普遍性的問題采取集中訂正，對個別差生的困惑采用分散指導，個別矯正的方式。

七、課后強化練習，鞏固知識。

很多教師在評價后就止步了，其實評價后更應該在糾正的基礎上再針對以上問題做強化訓練。因為更有針對性，在經過反復的錘煉后，學生這方面的不足將徹底糾正，這樣就能使學生的知識掌握的更牢固。同時要求學生準備錯題本，把錯題都放在一起，經常自我歸納總結。

我想如果能夠在復習課的時候，能夠做到這幾點，一定能提高復習課的效率。

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學）