高中生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

【摘要】多媒體教學(xué)是課程在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，是教育現(xiàn)代化的必由之路。生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，必須在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行變革。隨著教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育必須全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】生物；課堂；教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、信息豐富等特點(diǎn)，進(jìn)入課堂教學(xué)后，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，為課堂教學(xué)開拓了嶄新的途徑，將課堂教學(xué)引入了全新的境界，成為公開課的必備“武器”。本文論述了生物學(xué)科使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)注意的問題。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.優(yōu)化教學(xué)

運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，創(chuàng)作出豐富的課件，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如同掌握了一把金鑰匙，自覺地、輕松地掌握知識(shí)。生物課堂教學(xué)中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖文并茂的電子課件，通過一根網(wǎng)線，完成從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。同時(shí)，增長(zhǎng)了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣既可以達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的，也可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精確的科學(xué)態(tài)度和兢兢業(yè)業(yè)、有條不紊的踏實(shí)作風(fēng)。

2.調(diào)控進(jìn)程

對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本進(jìn)程的調(diào)控，是教學(xué)評(píng)價(jià)多種功能和作用的綜合表現(xiàn)，它建立在對(duì)教學(xué)效果的驗(yàn)證、教學(xué)問題的診斷和多種反饋信息的獲得等基礎(chǔ)上。具體表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)方向、目標(biāo)的調(diào)整，教學(xué)速度、節(jié)奏的改變，教學(xué)方法、策略的更換，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的調(diào)整等等。實(shí)際上，客觀地判定教學(xué)效果，合理地調(diào)節(jié)、控制教學(xué)過程，使之向著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，也正是教學(xué)評(píng)價(jià)追求的基本目的。如在講高中生物“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞形成”一節(jié)時(shí)，我采用馬老師制作的“減數(shù)分裂活動(dòng)演示器”，將減數(shù)分裂的每一分裂時(shí)期做一定格處理，讓學(xué)生看清每一時(shí)期染色體及染色單體的數(shù)量變化，及DNA的變化，然后用投影儀打出其量變過程的函數(shù)圖像，給學(xué)生一個(gè)完整的、序化的知識(shí)鏈，大大提高了學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的效率。

3.激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻影像等多種信息，以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“生物多樣性及其保護(hù)”一節(jié)課的教學(xué)中，將我國(guó)生物多樣性的概況通過圖片和錄像適當(dāng)?shù)夭シ沤o學(xué)生觀看，從而使枯燥的描述和數(shù)字轉(zhuǎn)化豐富多彩的畫面，使學(xué)生加深了對(duì)生物多樣性的理解，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得關(guān)于保護(hù)生物多樣性，環(huán)境污染對(duì)生物和人體健康的不利影響，以及如何消除環(huán)境污染，增強(qiáng)人類自我保護(hù)意識(shí)的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高全民族的環(huán)境意識(shí)具有十分重要的意義。根據(jù)生物學(xué)科的性質(zhì)和研究?jī)?nèi)容，其教材的每一章節(jié)都可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

二、應(yīng)注意的問題

1.體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)

蘇聯(lián)著名的教育家尤·康·巴班斯基所指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的作用而組織控制。”課件內(nèi)容應(yīng)該容易使課堂教學(xué)較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想；能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境；容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成愉快學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的獲取與保持。例如，學(xué)習(xí)人體的系統(tǒng)時(shí)，不能一味的教學(xué)生看視頻，最好是提供模型給學(xué)生觀察，這樣形成的感覺更立體。

2.突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

使用多媒體的最終目的是幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)把主要精力放在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，盡量避免過多的使用多媒體造成學(xué)生視覺和心理上的疲勞。恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用實(shí)物、模型和多媒體等多種手段，使表現(xiàn)形式多樣化，突出重點(diǎn)，才能收到良好的教學(xué)效果。在以往的生物教學(xué)實(shí)踐過程中，有些生物教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，往往帶有較大的隨意性，以致不能獲得較為滿意的教學(xué)效果。

3.不能放棄板書

思維的懶惰，再多的信息也是過眼煙云，最終將使一個(gè)具有無限活力的生命變成一個(gè)沒有靈魂的空殼。課堂上，高容量的多媒體課件取代了板書，電“灌”取代了人“灌”，影像取代了對(duì)文字作品的咀嚼、品味，這時(shí)，高科技產(chǎn)品這把“雙刃劍”，在制約人們深入思考方面就表現(xiàn)出它“惡”的一面。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)教師最好板書在黑板上。

4.不應(yīng)忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。多媒體與生物學(xué)教學(xué)的整合是生物學(xué)教學(xué)的必由之路，但多媒體并不能代替學(xué)生豐富的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的直接來源，用計(jì)算機(jī)模擬的生物學(xué)現(xiàn)象代替不了學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也代替不了學(xué)生走入社會(huì)開展的社會(huì)調(diào)查。教師要明確生物教學(xué)中，多媒體運(yùn)用是輔助教學(xué)的策略，要在“輔助”上下工夫，只能適時(shí)適量地使用多媒體教學(xué)手段。

通過全體師生不斷地研究和探索，完全能將多媒體手段有效地整合到中學(xué)生物課堂教學(xué)中去，完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從具體的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]童燦英.與新教師談教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2009， (04)

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學(xué)）