淺談如何提高高中物理教學的有效性

【摘要】社會經濟的發(fā)展離不開教育制度的深化改革和創(chuàng)新，在當前高中物理教學過程中，對于課堂教學的理解有著不同程度的偏差，特別是對于教學有效性的問題，提高高中物理教學的有效性，是現今素質教育體系下課程改革的方向和目標，也是深化教學改革的基本要求，提高教學的有效性，在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，是素質教育的重要內容。本文針對當前高中物理教學中存在的問題進行了闡述，介紹了提高教學有效性的理論和實踐意義，并提出一些淺薄的建議和方法。

【關鍵詞】高中物理；有效性；路徑；分析

社會科學的進步需要教育的推動，同時隨著社會科學的進步教育制度也在不斷深化改革。在當前素質教育的體系下，課堂教學仍舊是高中教學的主要形式，課堂教學的有效性直接影響著課堂教學的質量和成果。高中物理是抽象性和邏輯性較強的學科，由于不同學生的基礎參差不齊，物理課堂授課的知識很難被學生消化。怎樣提高高中物理課堂教學的有效性，使得學生能夠最大程度的接受和學習物理知識并且激發(fā)出一定的興趣，是本文主要闡述的內容。

一、高中物理教學的難點

1.物理基礎參差不齊

由于每個學生從初中以來對于物理學習的基礎有著很大的差別，因而高中物理的學習狀況也有著很大的差異。在一般情況下來說，老師的授課只能滿足絕大多數同學的學習狀況，無法兼顧所有的不同基礎的同學。

2.缺乏物理學習的興趣

由于高中物理相對于初中物理更加注重抽象性和邏輯性，加上高中物理相比于一般的科目有著一定的難度，導致很多的學生對于物理科目的學習缺乏較大的興趣。

3.傳統(tǒng)的被動式的物理教學方式

一般來說，傳統(tǒng)的物理教學主要是以教師授課、學生聽課的形式進行的，學生學習處于被動的地位，由于不同學生的基礎有著較大差異，很多學生無法跟上教師的授課節(jié)奏，課堂教學的效率較為低下。

二、提高高中物理教學有效性的意義

提高高中物理教學的有效性，是當前社會科學發(fā)展的需要，是素質教育的基本目的和內在要求。在素質教育體系下，學生是教育的主體，教育的目的是以學生的學習需要為本，以幫助學生獲得最好的教學資源和教學效果。提高高中物理教學的有效性，能夠提高課堂教學的效率和教學成果，提高高中物理教學的有效性，是深化新時期課程改革的需要，也是提高高中課程教學質量的需要。

三、提高高中物理教學有效性的具體路徑

1.精心設計教學過程

物理教學中，教師應運用物理本學科神秘感激發(fā)學生求知的欲望，同時，教師本身應以認真負責的態(tài)度、熱愛物理學科的情感設計教學，帶領學生去探索物質世界的奧秘，激發(fā)學生的探索新知的欲望。在物理教學過程中，教師要從物理實驗科學出發(fā)，在物理課中引入探究的教學理念，激發(fā)學生的求知欲和興趣。其次，教師還可以指導學生運用多種學習方法——對比、類比、建立模型等，深入到探索物質世界學習中來，這樣才會對物理學習產生濃厚的興趣。隨著教育教學技術的不斷革新，教學多媒體的使用，也可以動態(tài)的、更直觀的了解物理變化，從而達到激發(fā)學生學習興趣，強化教學效果。

2.授課緊密聯(lián)系實際

根據新課程要求以及物理實驗學科的特點，物理教學過程中，要多引入觀察自然現象和研究社會生活問題的討論，新課程要求把書本教學與生活實際結合起來，不斷引導學生觀察生活、了解生產、認識世界，通過所學的知識解釋、分析物理現象，達到生活教學的互動，使學生覺得物理就在他們的生活中，感到學有所得，學有所用。在學生已經具備一定的物理知識的基礎上，教師要引導學生將所學知識運用到實際問題的分析中去，幫助學生消除知識結構上的疑點，進一步理解、掌握物理知識，從而保持和穩(wěn)定學生的學習興趣。

3.加強實驗教學

高中學生對于新鮮事物有著非常好奇的心理特點，并且表現出極強的執(zhí)著精神和強烈的探秘需求，多數學生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。教學過程中教師應充分利用學生的這一特點，要巧妙地將物理實驗和教材內容進行有機結合，多給學生安排現象明顯、趣味性較強的物理實驗，對激發(fā)學生學習興趣的效果不言而喻。還可以對實驗教學方式進行改進，成立物理實驗小組，開展豐富多彩的課外活動，組織班級進行物理小實驗、小制作的活動，搭建學生之間交流、互動、討論問題的平臺，也是發(fā)展物理興趣的好形式。

4.通過教學反饋改進教學方式

新的教材必然對教學內容、方式帶來某些改變，只有有效地掌握教學改革中的教學信息，才能夠更好的開展教學改革，這也是提高教學水平的必需。老師通過將知識信息的輸出和對學生學習的監(jiān)控來實現教學，面對學生的不同、社會要求不斷變化，必須隨時掌握學生的實際知識水平、能力與教學目標的差距，及時看到學生的知識掌握水平和實際應用能力、分析能力，調整教學方式，并對有困難的學生要進行鼓勵和幫助，避免兩極分化。

四、結語

隨著素質教育改革不斷深化，對于高中課堂教學的有效性的提高迫在眉睫，今后的教育將更加注重對于學生學習能力的培養(yǎng)和學習效率的提高，課堂教學的有效性直接影響著學生的學習興趣和主動性。我們需要不斷的探索和實踐素質教育的要求和目標，為社會主義現代化建設培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：江蘇省徐州市第三十五中學）