談高中歷史的快樂教學法

【摘要】新課程標準指出，歷史課程的改革，重在改進教學手段和教學方法，即教師在歷史課堂教學中，可以通過豐富多彩的教學活動，將快樂注入課堂教學過程，讓課堂充滿活力，使教師教得開心，使學生學得快樂。

【關鍵詞】高中歷史；快樂教學法；課堂導語；教學藝術；素質教育

歷史對于人類社會，猶如一部內容豐富的教科書。因此，學好歷史，對于中學生來說，具有重要的意義。新課程標準指出，歷史課程的改革，重在改進教學手段和教學方法，即教師在歷史課堂教學中，可以通過豐富多彩的教學活動，將快樂注入課堂教學過程，讓課堂充滿活力，使教師教得開心，使學生學得快樂。

一、巧設形象有趣的課堂導語

從教育心理學的角度來說，只有當學生對于學習的內容感興趣時，學生才會積極主動地投入到學習過程。因此，教師在歷史課堂教學過程中，必須要喚起學生的學習熱情，激發學生的求知欲望，促使學生在興致盎然中學習。良好的開端，是上好一堂課的關鍵，因此，教師應設計精彩有趣、形象生動的課堂導語，以激發學生的興趣。課堂導語沒有固定的模式，每個教師可以根據自身的教學風格，設計各具特色的課堂導語，也可以針對不同的教學內容設計與之相契合的課堂導語。比如，教師在帶領學生學習《三國鼎立》這一章節時，可以先向同學們提出下面一系列問題：“中國四大名著是什么？……《三國演義》刻畫的人物近200多個，請同學們搶答，看誰知道的最多？……哪位同學能將《三國演義》的故事梗概說一下？……”通過教師的步步設疑，課堂氣氛非?；钴S，同學們對于進一步了解這段歷史產生了濃厚的興趣，此時，教師可以順勢導入新課：“同學們想知道《三國演義》發生在哪個歷史時期嗎？那個時期發生了哪些歷史事件呢？……現在請同學們打開《三國鼎立》這一章節……”又如，教師在帶領學生學習歷史教材中的“貨幣”這一欄內容時，可以先從學生在日常生活中經常接觸的人民幣說起：“同學們，你們在使用人民幣時，是不是覺得它使用起來非常方便？……哪個同學知道世界上的最早的紙幣是如何產生的？……”教師將生活實際引入課堂教學，引發了學生濃厚的探究興趣，吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率。

二、提升課堂教學藝術

歷史學習的態度與歷史學習的興趣密切相關，當學生在學習過程中保持積極主動的學習態度時，將使歷史學習過程成為充滿快樂的體驗過程，因此，教師在歷史教學過程中，應不斷探究和提升課堂教學技巧，使課堂教學真正地成為一門藝術，在提高學生歷史興趣的同時，促使學生將學習歷史作為一種愛好得以長期保持。

為了達到提升課堂教學藝術的目的，教師在歷史課堂教學中，可以一方面恰當運用精彩簡練的教學語言和漂亮工整的板書，一方面借用生動直觀的現代化的教學輔助設備，使教學內容更加豐富多彩，使歷史知識更加深入人心。比如，教師在講授《秦始皇兵馬俑》時，可以先借助于聲、光、影俱全的多媒體教學輔助設備將兵馬俑那氣勢磅礴的情境生動形象地展現在學生們眼前，使同學們產生如臨其境的感覺，與此同時，教師運用飽含自豪和激情的語言進行“即興講演”：“同學們，在二十年前，在我國的西安，有一支在地底下沉睡了兩千多年的古代雄兵浩浩蕩蕩地沖了出來，那雄偉壯觀的建筑、威武雄裝的軍陣、栩栩如生的神態、神態各異的造型，吸引了世界各地的千百萬參觀者慕名而來。當時的法國總統希拉克在看過這支部隊后，不由得贊嘆：‘不看秦俑，不算真正來過中國。’這就是被稱為世界第八大奇跡的我國考古史上最為重大的發現之一的‘秦始皇兵馬俑’，……”同學們在觀看兵馬俑影像的同時，被教師的激情所感染，喚起了高漲的學習熱情。教師通過借用多媒體，將美輪美奐的藝術珍品、氣勢恢宏的歷史畫面及歷史上的重要人物與重大事件等生動形象地呈現在學生的面前，使歷史“重現”，使人物“復活”，縮短了歷史與現實的距離，顯著提高了歷史教學的質量。

三、在教學中重視素質教育

歷史教育，不僅是一門具有趣味性的學科，還是一門陶冶學生良好情操、塑造學生健全人格的課程。在歷史長河中，有許多具有高尚情操的歷史人物，有許多能夠感人肺腑的歷史事件，因此，教師在教學過程中，不僅要帶領學生學習歷史知識，還要通過歷史教材，對學生加強情感的引導和善良品質的灌輸，力求提高同學們的人格境界，使學生從歷史學習過程中潛移默化地得到“道德的才學”和“道德的教訓”。比如，學生可以通過孟子的思想培養“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品格；可以通過范仲淹的言論建立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的幸福觀；可以通過顧炎武的言行增加“天下興亡，匹夫有責”的責任感；可以從周恩來總理的教誨明確“為中華崛起而讀書”的學習目的。歷史的長河中蘊含著中華民族寶貴的文化精神“遺產”，學習歷史可以使學生從中汲取豐富的歷史經驗、明白為人做事的道理、了解人生的意義、把握今天的生活，學好歷史可以使學生更好地繼承先輩留下的光榮傳統，進一步培養優秀的品質。所以，教師應積極營造快樂的教學情境，將素質教育貫穿于教學過程，以進一步提高中學生的綜合素質。

總之，良好的情緒是一座照亮心靈的燈塔，積極主動的學習心態，將大幅度提高教學質量和效率，因此，教師在歷史教學過程中，要不斷提升個人修養，積極探索教學技巧，努力提高教學藝術，準確把握歷史學科的特點，營造輕松愉悅的教學氛圍，增添學生的學習樂趣，使歷史學習過程成為體驗快樂的過程。

【參考文獻】

[1]《普通高中歷史課程標準》.中華人民共和國教育部 人民教育出版社.2003.4

[2]《高中歷史新課程教學方式的轉變》陳偉國《中學歷史教學參考》2005.1

[3]《新理念歷史教學論》杜芳.北京大學出版社2009

（作者單位：江蘇省運河中學）