高中英語語境化詞匯教學例談

詞匯是語言的重要組成部分，是學好語言的基礎。如果把語言學習比作一座大廈，那么詞匯就是這一座大廈的根基，離開了根基大廈一定是不牢固的。在高中英語教學中，英語詞匯教學是重點，如果學生沒有掌握大量的英語詞匯，那么他們就不可能進行高效地英語閱讀與理解，直接影響學生英語良好語感的形成。在高中階段，要求學生掌握的英語詞匯量很大，因此英語詞匯教學成了一大難點。現在很多教師英語詞匯教學采用的方法往往單一、機械，在這樣的教學形式下，學生學習詞匯的過程是孤立的，很多學生掌握了大量的詞匯，但是卻不能在學習中靈活地運用詞匯進行英語學習，從而導致教學的低效?！霸~不離句，句不離篇?！备咧杏⒄Z詞匯教學應該采取語境化的教學策略，讓學生在具體的語境中學習詞匯。

一、在語境中認知詞匯

學習語言的最終目的是為了應用，語境是學生理解和應用語言的最佳環境。在高中英語詞匯教學中，教師要善于根據教學內容給學生創設合適的語境，要通過各種手段讓學生在具體的語境中認知詞匯的意義，把英語詞匯與句子、語段、篇章有機地結合起來，這樣才能讓英語詞匯教學更有效。

例如，在教學牛津版高中英語教材Unit 3 Back to the past這一部分的英語詞匯時，為了讓學生能夠更好地學習這些英語詞匯，我沒有采取單個詞匯音、形、義的教學方法，而是在China Daily上選出了一篇關于四川汶川地震的文章，然后把這一篇文章翻譯成英語作為閱讀材料供學生進行閱讀。這樣，原本單一的詞匯就有了語言的環境，學生在閱讀這一篇文章的時候，就能夠在具體的語境中加深對地震相關英語詞匯的認知，在具體的語境中掌握了相關詞匯的意義及性質，收到了很好的教學效果。這樣的詞匯學習就不是呆板化的，而是生動化的，情境化的，是具有生機與活力的。

從以上案例中可以看出，“詞不離句，句不離文”。因此，我們在英語詞匯教學中，不能夠只單純地讓學生去背單詞表，而應該讓學生通過閱讀相關的文章，在具體的語境中認知相關詞匯的意義，這樣，不僅能夠激發學生學習詞匯的興趣，更重要的是能夠培養學生的英語語感，從而逐步培養學生的英語語言運用能力，收到多重的教學效果。

二、在語境中理解詞匯

心理學研究表明，一個人假如對學習內容理解了，那么就很容易記住，如果對學習內容不理解，那么去記憶時就是死記硬背，是很難記住的。并且如果對學習內容理解越深刻，那么在大腦皮層就能夠留下深刻的印象。英語詞匯是比較抽象的，在傳統的教學中教師往往把一個詞匯拆分成音、形、義三個獨立的部分讓學生進行記憶，學生的這一種記憶方式是很費力的。因此，在教學中我們要改變這一種模式，要讓學生在具體的語境中理解相關詞匯內容，這樣，學生就能夠對詞匯理解具體化，從而增加學習的效率。

例如，在教學中我們可以利用多媒體課件給學生創設一個虛擬化的婚禮，讓學生在這個虛擬化的情境中理解bride，best，man， reception，crown，ceremony，bridegroom，entrance， ring等詞匯的意義。這樣，學生在頭腦中對于這些詞匯不是一個一個去掌握的，而是在情境的依托下，對這些相關的詞匯內容形成一個連貫的畫面，在這個連貫的畫面中，學生就能夠理解這些詞匯的意義及作用。

因此，在高中英語詞匯教學中，教師要善于給學生創設具體的語境，把相關的詞匯通過一定的語境鏈接成一幅幅動態的畫面，這樣，學生對詞匯的理解才會更深刻，才會更深入，才會更有效。

三、在語境中辨析詞匯

在英語中，有一些詞匯是具有多義性的，這大大地豐富了英語的語言魅力，同時，也給學生的英語學習帶來了一定的困難。因此，在英語詞匯教學中，教師要善于引導學生在具體的語境中理解相同詞匯的意義，從而進行多義性詞匯的辨析，這樣，就能夠加深學生對英語詞匯的深入理解與把握。

例如，Pick up這個詞組，在不同的語境中具體不同的意義，教學時，如果單純地讓學生通過這一個詞組學生是不能夠體會的。教學時，如果把這個詞組置于不同的語境，學生就能夠理解Pick up這個詞組在不同語境中的意義了。教學時，我把教材中運用到的這個詞組的句子全部找出來，讓學生通過對比辨析，學生就有了深刻的認識。首先，我給學生呈現以下三個句子：

1.It is necessary to use shortwave radio to pick up the programmes.

2.People said gold could easily be picked by washing sand from the river in a pan of water.

3.You can often pick up packs of used stamps very cheaply.

學生通過閱讀，很容易就發現了這三個句子中都有Pick up這個詞組。接著學生通過對比閱讀知道了在第一個句子中Pick up是“收聽”的意思，在第二個句子中Pick up是“收集到”的意思，在第三個句子中Pick up是“收聽”的意思。這樣，學生對這個詞匯的辨析就更到位，更深入。

總之，詞匯教學是高中英語教學的重點。在教學中，教師要正確認知學生學習詞匯的心理規律，改變以往單純地死記硬背的教學方式，而是把相關的詞匯內容置于具體的語境中，讓學生在語境中感知詞匯、理解詞匯、辨析詞匯。

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學）