高中英語多維互動教學之探

【摘要】本文根據語言交際性功能和課程任務教學運用原則，闡述運用多維互動教學思維模式來優化課程教學資源和過程，提高學生綜合語言運用能力。互動教學模式的多維性和生成性，能夠充分發揮文本資源引導示范作用，結合任務探究教學原則要求，增強學生語言學習體驗，提高學生交流表達和語言運用能力，培養學生豐富的英語學習思維和語言感知。互動教學模式能夠改變傳統的單一被動教學模式，能夠激發學生學習和使用英語的主觀能動性，鼓勵學生在多維互動的過程中不斷探究問題，以提高他們的語言學習和使用能力，實現學習主體地位和作用。

【關鍵詞】高中英語；學生；互動；多維

《全日制義務教育普通高級中英語課程標準（實驗稿）》在“教學建議”中倡導，圍繞任務教學原則要求，運用多元化的方法來進行教學，能夠起到優化教學過程和方法的作用，幫助學生獲取豐富語言文化知識。互動教學模式運用則能夠為學生提供更為活躍和自由學習環境氛圍，通過多樣化互動交流形式來幫助學生加深對語言文本的理解感悟，提高學生的綜合語言運用能力。多維互動的運用主要是發揮好學生學習主體地位和作用，倡導運用多種形式形成師生互動、生生互動等和諧學習氛圍，從而培養學生自主學習和主動探究良好學習習慣，提高學生的語言學習和使用能力。

1.問題提出

傳統課堂教學，過于注重教師的主導作用，學生的學習主動性和積極性未能得到很好體現和發揮。這樣的教學存在被動、單一、低效等特點，使得語言知識的傳授僅僅停留在理解記憶層面上，缺少一定的感悟運用。

事實上，課堂教學不僅僅是知識的傳授，更需要為學生提供更為輕松自由的學習運用環境，幫助學生能夠在學習的過程中能夠予以靈活運用，促進知識的轉化生成。語言交際性功能則需要進行交流互動，讓學生在彼此互動的過程中學習運用，更利于提高課程教學效果。

2.多維互動運用必要性

多維互動模式運用能夠體現學生學習主體價值，讓學生全身心投入。學生的全身心投入，形成多維互動對優化課程教學過程有著積極推動作用。

這樣的多維互動不僅體現了師生之間的和諧關系，還為學生提供了學習展示平臺，更為教師調整教學策略提供了依據，能夠達到教學相長效果。

3.多維互動運用方法

（1）圍繞教學要求，設計師生互動交流情境

語言的交際性要求我們在教學的過程中，應該創設和諧的語言教學環境氛圍，鼓勵學生能夠進行有效地運用和交流。教學雙方在教學要求引導下，注重圍繞課程教學要求，以互動交流的方式參與課程教學，不僅有助于提高教學效果，還能夠便于靈活運用。可根據教學要求，圍繞課程學習重點和難點等知識點要求，精心設計目標任務，突出語言學習升華發展要領，創設接近真實的語言學習環境來激發學生主動參與課程學習。

這樣師生互動交流模式運用能夠有效緩解教學中師生之間的緊張關系，構建和諧的課堂教學氛圍。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教學中，圍繞“What’s about the classic literature?”，根據“Reading A”中的題目要求進行設計相關問題，以此來培養學生的語言學習理解感悟能力。教師可運用一些問題來引導學生進行語言學習交流，幫助學生更好理解文章。

（2）依據教學任務，運用生生互動探究模式

運用任務教學模式的關鍵在于能夠進行有效的合作探究。這就要求我們在教學中，圍繞課程教學內容要求，設計優化任務教學，讓學生能夠有一定的學習和運用平臺，激發學生的語言學習潛能。根據這些方法來引導學生學習和使用文本知識。在教學中，建議學生明確各自的學習任務，做到“人人有任務，個個說思路”，并且倡導探究爭辯，讓學生在討論爭辯的過程中加深對語言素材的認識，以此來提高學習效果。

（3）突出教學發展，倡導實踐互動學習活動

課外實踐活動開展是對課內教學的一種補充和延伸，能夠最大限度激活學生學習運用思維，提高學生的綜合語言運用能力。通過這樣的模式進行教學，一方面，能夠起到優化組合作用，幫助學生形成多樣化學習思維；另一方面，能夠幫助學生提高探究問題能力，促進他們語言知識和技能的有效內化生成。

在教學中，鼓勵學生走出課堂，營造實踐活動氛圍，創設英語角、學習園地、情境模擬等方式來鼓勵學生大膽表達，幫助學生更好學習和運用語言文本知識。在此基礎上，給學生以表達的機會，讓全體同學都能夠有一定的機會予以表達交流，以此來呈現他們的學習理解感悟思維。教師可根據學生的語言學習交流情況，布置一定的思考探究任務，以引導學生能夠予以靈活運用。

正如上所述，在高中英語教學中，注重多維互動教學思維模式運用，能夠在有效優化課程教學過程和方法的基礎上，為學生語言學習提供人文化學習環境。這樣的互動形式，不僅使得學生更好學習和運用語言，還能夠實現語言知識由靜態向動態轉化生成，幫助學生提高綜合語言運用能力。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001年7月第1版。

[2]章中蘭.高中英語課堂互動模式的研究[D].華東師范大學，2006年。

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（作者單位：江蘇省海門市冠今中學）