也談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的導(dǎo)入

【摘要】導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是教師在呈現(xiàn)新授內(nèi)容之前所采用的誘導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)方式，出色的導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充分期待，因此，我們教師必須重視導(dǎo)入在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；系統(tǒng)

高中英語教學(xué)中，成功的課堂導(dǎo)入可以在很多方面發(fā)揮積極作用，尤其能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂參與度。高中英語教材多板塊設(shè)計(jì)特征成就了豐富多彩的課堂導(dǎo)入形式，教師要充分利用教材建設(shè)的獨(dú)特魅力，通過有效導(dǎo)入營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，為學(xué)生積極參加新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本文筆者擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談?wù)勅绾芜M(jìn)行新課的導(dǎo)入。

一、話題導(dǎo)入

學(xué)習(xí)并非學(xué)生校園生活的全部，他們還有著多姿多彩的其它活動(dòng)，有些活動(dòng)和平時(shí)吃飯、睡覺、穿衣一樣司空見慣，因此，作為學(xué)生，他們責(zé)無旁貸地承擔(dān)著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名社會(huì)人，他們又在用自己的眼光審視著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，關(guān)注并討論著日常生活中所發(fā)生的一些重大事件，這些看似普通的行為從本質(zhì)上講就是學(xué)生生活，因此，英語教學(xué)中，我們教師可以用學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題作為一堂課的開始。

二、諺語導(dǎo)入

課堂教學(xué)之初，教師通過諺語導(dǎo)入不僅言簡(jiǎn)意賅，而且其清晰的哲理既能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)和生活困難時(shí)以其作為激勵(lì)自己克服困難、勇往直前的座右銘。隨著英語知識(shí)的不斷積累和視野的不斷拓寬，學(xué)生所熟知的英語諺語可謂豐富多彩，這為教師通過諺語導(dǎo)入提供了契機(jī)。例如，在教學(xué)模塊五Unit1Reading時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)文章所突出的重點(diǎn)是一名學(xué)生考試失利后對(duì)朋友的傾訴，和對(duì)朋友并未“同甘苦”而是“出賣”自己所表現(xiàn)的一種憤怒，它折射了學(xué)生對(duì)友誼力量的困惑，并由此產(chǎn)生了朋友之間的信任危機(jī)，因此，為了凸顯學(xué)生的尷尬心理和學(xué)生對(duì)自己隱私受到朋友“損害”時(shí)所反映的一種復(fù)雜心情，我們可以以諺語“True friends have hearts that beat as one.”作為本課的導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)友誼的真諦進(jìn)行討論和探索。毋庸置疑，以諺語導(dǎo)入新課，我們必須確保所選用的諺語切合教學(xué)主題，避免因其僅僅“搭界”而隨意選用，這樣不僅無法達(dá)到預(yù)期的導(dǎo)入效果，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生諺語學(xué)習(xí)和使用產(chǎn)生消極影響，我們?nèi)砸阅K五Unit1Reading教學(xué)為例，在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師如果選用諺語“Friends are thieves of time.”或者“The best mirror is an old friend.”等都無法體現(xiàn)本材料中考試失利學(xué)生對(duì)朋友作用的思考和理解。

三、提問導(dǎo)入

在平時(shí)教學(xué)中，我們教師一般都有這樣的默契：教師提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，有了好的問題就有了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。誠(chéng)然，提問是學(xué)科教學(xué)的重要手段，好的問題有著引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，激活學(xué)生思維的作用。英語教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題可以從一開始就營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并讓學(xué)生在迫切解決問題心理傾向過程中積極思考、有效探索，因此，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入過程中一個(gè)好的問題可以對(duì)一堂課產(chǎn)生多么重要的影響，例如，在教學(xué)模塊五Unit2 Reading 時(shí)，教師通過提問導(dǎo)入：Which do you think is more important to develop the econnomy or protect the environment in our daily life?不容置疑，這樣的導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)該問題進(jìn)行思考，學(xué)生的回答既可能是對(duì)前者的肯定，也可能是對(duì)后者的贊同，甚至于合二為一，不管出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，教師都可以有效引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的觀點(diǎn)進(jìn)入后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，導(dǎo)入教學(xué)中的提問與新授課的提問有著本質(zhì)的區(qū)別，導(dǎo)入提問講究問題的簡(jiǎn)潔性和新穎特點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能確保處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都愿意表現(xiàn)嘗試解決問題的欲望，因此，我們教師在設(shè)置導(dǎo)入問題時(shí)必須確保兩個(gè)“有利于”：有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；有利于激發(fā)所有學(xué)生的思考熱情。

四、視聽導(dǎo)入

現(xiàn)代教學(xué)手段輔助學(xué)科教學(xué)所帶來不同凡響的視聽效果可以化抽象為形象，從而幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感性知識(shí)不足的問題。誠(chéng)然，英語教學(xué)中視聽導(dǎo)入法的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，所以教師在教授新課之前，可以結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供一些音像資料加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)模塊五Unit2 Welcome to the unit 教學(xué)中，教師可以通過播放環(huán)保部門清理垃圾和治理污染情景的錄像，特別是通過循環(huán)播放一些對(duì)環(huán)境造成惡劣影響的鏡頭加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生真正理解文中說明部分所強(qiáng)調(diào)的基本觀點(diǎn)，即A healthy enviroment is important for our survival.當(dāng)然，英語教學(xué)中，我們教師以視聽方式導(dǎo)入新課時(shí)，必須防止本末倒置問題的產(chǎn)生，即避免由于開頭過于凸顯視聽手段的時(shí)髦與前衛(wèi)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，這樣不僅可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)過程后學(xué)習(xí)熱情減弱，而且也有可能使課堂導(dǎo)入占據(jù)較多的教學(xué)時(shí)間，從而影響整課教學(xué)計(jì)劃的完成。

總之，課堂導(dǎo)入是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，英語教學(xué)中，我們教師無論使用怎樣的導(dǎo)入都必須根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容而定，真正發(fā)揮導(dǎo)入對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）