“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”在韓語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著韓國(guó)文化和韓資企業(yè)在中國(guó)的進(jìn)一步滲透和擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了韓國(guó)語(yǔ)這門專業(yè)。這使很多非師范韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生也加入到了韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。由于缺乏教育教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，如何“上課”成為一大難題。學(xué)生接受難，詞匯過(guò)關(guān)難，語(yǔ)法掌握難，課堂效率低等諸多問(wèn)題都困擾著我們。本文從如何利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)改革方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】韓國(guó)語(yǔ)詞匯；改善現(xiàn)狀；有效學(xué)習(xí)

近幾年，洋思中學(xué)，永威學(xué)校的教育教學(xué)取得了巨大成功，于是一場(chǎng)教學(xué)革命給我們帶來(lái)了改變教育方法的實(shí)例。蔡林森校長(zhǎng) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)教學(xué)理念，也為韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)找到了一條可行之路。缺少教育教學(xué)方法的非師范畢業(yè)生，在通過(guò)對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教育教學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)研究后，也能總結(jié)出一套適合韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的方法來(lái)，進(jìn)而從一定程度上提高非師范教師的教育教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但是通過(guò)一系列的思考后也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中要使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)教學(xué)法，應(yīng)該和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)生有一定基礎(chǔ)的學(xué)科是有區(qū)別的。韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”一定要從實(shí)際情況出發(fā)。這是由于韓國(guó)語(yǔ)是元音和輔音拼讀而成的，所以在學(xué)生剛剛接觸字母時(shí)，是無(wú)法使用“先學(xué)后教”這個(gè)方法的，而是要以教，領(lǐng)，讀為主。待學(xué)生學(xué)習(xí)完字母，已完全有了拼讀能力后，課堂教學(xué)中就可以使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法了。

例如，韓語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，是韓國(guó)語(yǔ)入門時(shí)的重中之重。但卻很難展開課堂教學(xué)。因此，在韓語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)中，教師就可以擺脫領(lǐng)讀，要求學(xué)生背誦，次節(jié)課檢查的傳統(tǒng)方法，利用課件展開2-3次反復(fù)“先學(xué)后教” 再進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)法教學(xué)。具體的操作方法如下：

1.上節(jié)課回顧

利用兩分鐘時(shí)間對(duì)上一節(jié)詞匯課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，錯(cuò)誤率較多的單詞進(jìn)行講解。

2.利用課件展示課題并出示教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)開始，教師即可利用課件展示課題并出示教學(xué)目標(biāo)。如：要求學(xué)生正確認(rèn)讀本課所學(xué)音標(biāo)以及由音標(biāo)延展出的單詞。

注意事項(xiàng)：讓學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)清楚自己要學(xué)的是什么，教師可以重復(fù)教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)部分。如：正確認(rèn)讀本課所學(xué)的詞匯；結(jié)合漢語(yǔ)，熟記所學(xué)單詞。教師可重復(fù)正確認(rèn)讀和熟記等重點(diǎn)單詞。

3. “自學(xué)指導(dǎo)”

出示目標(biāo)后，教師要認(rèn)真有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，例如所學(xué)內(nèi)容：“■”類單詞。學(xué)習(xí)方式：利用所學(xué)知識(shí)自行拼讀。所需時(shí)間：10分鐘左右。學(xué)習(xí)要求：注意拼讀時(shí)元音與輔音的結(jié)合。

4.第一次“先學(xué)后教”

這一部分主要要求學(xué)生在充分認(rèn)讀詞匯，掌握本課所學(xué)單詞的大致情況后，由教師進(jìn)行發(fā)音的校正。

a.自學(xué)指導(dǎo)：教師可指導(dǎo)學(xué)生按照分組和循序漸進(jìn)的方法和課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，幾分鐘后進(jìn)行檢測(cè)。看看哪一組讀的最快最多最準(zhǔn)確。

b.先學(xué)： 學(xué)生可以利用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的元音輔音發(fā)音方法，分組、循序漸進(jìn)的進(jìn)行認(rèn)讀，例如：首先一組認(rèn)讀輔音，一組認(rèn)讀元音，兩組各請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行“合作拼讀”；其次自行認(rèn)讀，并找出自己沒(méi)有把握的單詞。

c.后教：利用課件播放韓國(guó)原聲韓語(yǔ)單詞朗讀，讓學(xué)生找出自己讀不準(zhǔn)的單詞，然后進(jìn)行跟讀，跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意元音發(fā)音。（韓國(guó)語(yǔ)詞匯發(fā)音時(shí)先輔音后元音，發(fā)生的主要是元音）

5.第二次“先學(xué)后教”

a.自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)，正確朗讀單詞。

b.先學(xué)：本次先學(xué)后教要求學(xué)生根據(jù)剛才跟讀的發(fā)音，自行朗讀單詞，教師在教室走動(dòng)，檢查學(xué)生發(fā)音的情況；而后在課件上出示本課發(fā)音可延展的單詞，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的正確朗讀性；隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行朗讀。

c.后教：教師在找學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)，應(yīng)一一走近學(xué)生身旁，用心聆聽學(xué)生發(fā)音，并且根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行發(fā)音的糾正或鼓勵(lì)，并對(duì)于某些較難的，較相似的發(fā)音進(jìn)行示范領(lǐng)讀。如：“■”等。

6.第三次“先學(xué)后教”

本次先學(xué)后教可以利用韓國(guó)語(yǔ)的漢字詞讓學(xué)生聯(lián)系漢語(yǔ)的意思，對(duì)學(xué)生加深單詞記憶進(jìn)行指導(dǎo)。

a.自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生利用漢字詞聯(lián)系漢語(yǔ)意思，加深單詞記憶。在十分鐘的時(shí)間內(nèi)以最快的速度去挑戰(zhàn)自己的記憶。

b.先學(xué)：學(xué)生在教師對(duì)漢字詞的提示中，尋找規(guī)律，記憶單詞；

教學(xué)活動(dòng)：利用小組進(jìn)行相互提示，相互學(xué)習(xí)；教師提示漢字詞。

c.后教：教師對(duì)于無(wú)規(guī)律的固有詞進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合韓語(yǔ)習(xí)慣進(jìn)行記憶。

7.當(dāng)堂訓(xùn)練

當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間大約為15分鐘，檢測(cè)方法如下：前五分鐘由教師讀單詞，學(xué)生憑借之前先學(xué)后教所學(xué)到的知識(shí)不看書本進(jìn)行回答；后十分鐘由教師指導(dǎo)學(xué)生聽寫本節(jié)課所學(xué)到的詞匯；最后要求學(xué)生統(tǒng)一上交作業(yè)本，由老師進(jìn)行批改，次節(jié)課進(jìn)行講解。

當(dāng)然，以上的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法是在研讀了蔡林森校長(zhǎng)的書籍后進(jìn)行的課堂教學(xué)的模仿。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該還有很多“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法需要我們?nèi)ヌ骄俊Ｒ驗(yàn)槭紫软n國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言體系和漢語(yǔ)有所不同，讓學(xué)生輕易的接受是不太現(xiàn)實(shí)的；其次學(xué)生初次接觸一種語(yǔ)言，缺乏應(yīng)有的環(huán)境；最后學(xué)生大多對(duì)枯燥的詞匯學(xué)習(xí)有抵觸情緒，一旦“興趣期”渡過(guò)，就會(huì)產(chǎn)生疲倦。所以這就更要求教師要利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，從而將韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)真正的做到有趣，有效。

（作者單位：江蘇省徐州高等師范學(xué)校）