淺探在高中英語教學中滲透情感教育

【摘要】在高中英語教學中滲透情感教育可以起到激發、定向、推動、引導和調節學生學習活動的作用。本文闡述了滲透情感教育要注重營造和諧快樂的學習氛圍、傾注真心真情和優化情感培養。

【關鍵詞】高中英語；情感教育；滲透

在高中英語教學中滲透情感教育，促進學生的個性和諧發展，已經成為廣大同仁共同關注的重要課題。下面，筆者就如何在高中英語教學中滲透情感教育，幫助學生形成良好的個性品質和綜合能力，談一談個人的看法。

一、注重營造和諧快樂的學習氛圍

在高中英語教學中滲透情感教育，必須要構建和諧快樂的學習氛圍，做到信任和寬容學生，使英語課堂上充滿民主、充滿信任與期待，這就要求教師在課堂上要多一些肯定，少一些批評。教師在布置學習任務時，要盡可能多地給學生一點思考的余地。友善對待發表不同意見的學生，當學生出現錯誤的時候不要急于進行指責，應該經常性地對學生們說“Trust yourself！”“Never give up！”，這樣開展教學活動，師生情感就必然融洽了，這對于當前的英語教學具有重要的意義，客觀而言，融入情感的教學才是有生命力的教學。再如：在開展訓練口語時，教師可以離開講臺，讓學生將課桌圍成一個圈，然后，教師可以走到學生當中去，與學生相互問候，這會讓學生感到無比親切，從而有效縮短教師與學生之間的距離，使師生、生生之間相互交流的質量發生顯著變化，這樣不僅可以激發學生學習英語的積極性，又能不斷提高英語課堂的教學效果。在此基礎上，教師還可以利用教材中的情趣因素和藝術魅力來改善課堂的學習氣氛，激發學生情感上的火花。

二、注重傾注真心真情

由于高中學生會因學習上的成敗而引發情緒的較大波動或起伏，所以，英語教師要在與不同性別、不同成績的學生相處、交往的過程中，讓學生感受到教師對他們的愛，真正傾注自己滿腔的真心、真情。一方面教師要深刻掌握教學內容中的情感。努力把握教學內容中的重點、要點和考點，認真分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，同時，還要積極運用自己的生活經驗，努力體驗其中的情感，以便真正把握教學內容中的情感因素。另一方面，教師要用言語來表達教學內容中的情感。教師要及時掌握時機，給予學生肯定、贊揚和鼓勵，激發學生的上進心、自信心。在學生正確回答完畢問題之后，教師要及時給予“Good！Excellent！”“OK”之類的肯定，在此基礎上，還要盡可能的根據不同層次學生的需要，設置不同類型的問題，從而確保調動全班同學的積極性。例如：筆者在講完單詞后，一般會讓優秀學生領讀四至五遍，然后，再讓基礎較差的學生朗讀一遍，并及時糾正其發音上存在的問題。當發現其緊張時，筆者會不失時機對他們說：It doesn’t matter. Think it over；在發現學生讀錯時，就微笑著對他們說：I’m sure you can do it better next time. 通過上述傾注真心真情的教學，不僅可以激發他們身上的潛力，而且還可以有效幫助學生樹立和提高自信心。

三、注重優化情感培養

在高中英語教學中滲透情感教育，教師應該優化教學方法，關注學生情感和學生的新知思維，立足陶冶學生情操和開發學生智力，讓學生主動地參與到學習中來，這就要求教師在教學過程重視學生“學習”的過程，幫助學生樹立良好的個性和健全人格，從而達到培養情感的目的。例如：筆者通過英文歌曲“Rhythm of the Rain”來幫助學生復習語法，在此過程中進行情感滲透。在播放音樂之前，筆者就將歌詞發給學生，并要求學生在聽音樂的過程中，要在歌詞中找出祈使句、倒裝句及各種從句和非謂語動詞。通過音樂的形式，一下子活躍了課堂氛圍，學生們都找到了Let me be alone again.（祈使句）But little does she.（倒裝句）When she left that day alone with her.（時間狀語從句）以及Listen to the rhythm of the falling rain，telling me just what I have been.（非謂語動詞）之后，筆者鼓勵學生自我總結其中的語法形式和規律。最后，筆者要求學生針對“Rhythm of the Rain”，結合自己的生活經驗，談一談體會，說一說感受，這樣不僅可以啟發學生的思維，又自然而然地在英語教學中滲透了情感教育。

總而言之，在高中英語教學中滲透情感教育可以起到激發、定向、推動、引導和調節學生學習活動的作用。廣大同仁一定要更新教育觀念，持之以恒地在高中英語教學中滲透情感教育，幫助學生激發思維、錘煉能力，從而提升學生的英語素養。

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（作者單位：江蘇省大豐市南陽中學）