淺談高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也得到了長足的發(fā)展，在我們的生活和工作中，多媒體的影響力也越來越大，并且目前這種影響力已經(jīng)廣泛地滲入到了教育領(lǐng)域。地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)代社會，具備一定的地理素養(yǎng)是每個人都應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，而利用多媒體工具開展地理教學(xué)工作可以有效地提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)和能力。本文簡單介紹了多媒體工具在地理教學(xué)中的應(yīng)用以及表現(xiàn)出的諸多優(yōu)勢，并簡單闡述了多媒體教學(xué)中存在的一些問題，希望文中的一些觀點(diǎn)能夠?yàn)閺V大師生正確看待和使用多媒體工具進(jìn)行地理教學(xué)活動提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體；工具；地理教學(xué)；直觀性

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)中，其發(fā)展的主要方向就是多媒體技術(shù)，因此，多媒體技術(shù)目前無論是在工作、生活、還是娛樂等多方面都深刻地影響著我們每一個人。而隨著教育觀念的不斷更新和教育條件的不斷改善，利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)成為了一個常態(tài)化的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體教具憑借著其強(qiáng)大的技術(shù)支撐在教學(xué)領(lǐng)域大放異彩，使得我們的教學(xué)活動上升到了一個新的平臺。地理學(xué)科是高中階段一門必修課程，在高中階段，地理學(xué)科被定位為人文類學(xué)科，而進(jìn)入大學(xué)以后，地理學(xué)科則被定位為理工類學(xué)科。事實(shí)上，地理是一門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科。在地理學(xué)科中，自然地理部分往往較偏重于理科知識，而人文地理部分則更具有人文學(xué)科的特點(diǎn)。在地理教學(xué)過程中，多媒體的有效運(yùn)用，可以很好地契合地理學(xué)科的特點(diǎn)，為地理教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利的條件。

一、利用多媒體工具可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師在上課的時候往往就是依靠一支粉筆、一塊黑板，最多再加上一個地球儀、幾幅地圖和幾個簡單的模型，受到教學(xué)工具的限制，教師所開展的教學(xué)工作大多數(shù)是以一些識記性的方式為主，而遇到一些較為抽象的問題學(xué)生不理解時只能依靠死記硬背，這樣的教學(xué)方式長此以往會讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而逐漸失去對這門學(xué)科的興趣。而一旦在教學(xué)過程中引入多媒體工具，就可以利用多媒體工具獨(dú)特的優(yōu)勢來改變單調(diào)沉悶的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體可以把抽象的問題直觀化

在高中，有一些自然地理部分的知識相對來說比較抽象，像是地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、水圈與水循環(huán)等，這些知識在依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具進(jìn)行講解的時候很難表達(dá)的比較清楚，從而使得學(xué)生一遇到這些抽象的問題就犯糊涂。而自從引入了多媒體工具以后，我們就可以借助多媒體工具把這些抽象的問題變得更加直觀化。例如，我在給學(xué)生介紹地球公轉(zhuǎn)的意義時，就利用多媒體的動畫演示讓學(xué)生清楚地看到了地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，這個知識在以往我利用地球儀來進(jìn)行演示時，很多學(xué)生在我演示完以后依然是一頭霧水，但是利用多媒體工具以后，學(xué)生就可以通過生動直觀的動畫清晰地看到了整個過程，從而更加輕松地理解了這些抽象的知識。

三、可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量

課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動的主要形式，然而，在課堂教學(xué)中，由于時間有限，再加上在地理學(xué)科中，經(jīng)常會涉及到一些圖形，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師所講的知識量是十分有限的，這就給地理教學(xué)內(nèi)容的豐富性帶來了很大的制約。而多媒體工具具有強(qiáng)大的存儲性，教師可以在上課之前就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集大量的資料，制作成教學(xué)課件，然后在上課的時候直接拿來用就可以了。這樣，就可以節(jié)約大量的板書時間，并且在課堂的內(nèi)容量上也會更加地豐富。

四、可以打破時空的限制

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，倘若條件允許，我們可以帶著學(xué)生多進(jìn)行一些戶外活動，但是由于客觀條件所限，大部分的時間我們還是坐在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而一旦我們把多媒體工具引入到教學(xué)活動中來，這樣就可以打破時空的限制。例如，在講到《地理環(huán)境的差異性》時，我就通過多媒體工具帶領(lǐng)學(xué)生走遍了世界各地，讓學(xué)生猶如親身經(jīng)歷一樣領(lǐng)略了各地的環(huán)境風(fēng)光，直觀地看到了地理環(huán)境巨大的差異性，并使得學(xué)生的心理留下更加深刻的印象。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們看到了利用多媒體工具開展地理教學(xué)活動所具有的諸多優(yōu)勢，正因?yàn)槿绱撕芏嘟處煼浅酚诶枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)活動，然而，由于各種因素的影響，在使用過程中也出現(xiàn)了一些問題。我們經(jīng)常說要利用多媒體工具輔助教學(xué)，但是很多教師卻極端地完全用多媒體工具代替了正常的地理教學(xué)活動，出現(xiàn)過分依賴多媒體工具的現(xiàn)象。除此以外，很多教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候沒有真正發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢，而是僅僅把它作為高科技的“黑板”來使用，并且在教學(xué)過程中利用多媒體的大容量性一味地增加課堂內(nèi)容量，使得學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。以上是多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這些問題都嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)的效果。因此，作為一名高中地理教師，我們不但要敢于在教學(xué)過程中使用多媒體，同時還要善于使用這項(xiàng)工具，爭取在多媒體教學(xué)的推動下推進(jìn)整個地理教學(xué)工作朝著更加高效的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省睢寧縣雙溝中學(xué)）