巧用地圖冊(cè) 復(fù)習(xí)世界地理

縱觀多年高考，橫覽各地考題，世界地理知識(shí)在高考中的基礎(chǔ)地位一直沒有動(dòng)搖，如：07年重慶文綜以七大洲、四大洋的面積與平均海拔示意圖作基礎(chǔ)設(shè)置一系列題目；08年全國(guó)1卷以土爾扈特回歸路線示意圖為基礎(chǔ)，設(shè)置相關(guān)的氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源及沿途的自然災(zāi)害等問題；09年上海卷以閱讀日本河流的圖文資料，設(shè)置航運(yùn)、水能、河流補(bǔ)給、水資源開發(fā)方面的知識(shí)；10年福建文綜卷，以西非地區(qū)的地理環(huán)境糧食生產(chǎn)情況，設(shè)置相關(guān)的自然環(huán)境特征及原因、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制因素；11年江蘇卷以北非簡(jiǎn)圖和圖上甲乙兩地氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖，通過讀圖回答一系列問題，問題涉及到氣候、氣壓帶移動(dòng)、農(nóng)業(yè)、城市、交通多方面。如果拋開圖與材料，考題中看似只考了自然、人文兩大方面的知識(shí)，似乎也能給出答案，但是你的答案應(yīng)該是空中樓閣。所以世界地理知識(shí)基礎(chǔ)地位是堅(jiān)實(shí)的，不可動(dòng)搖。

一、因人而異，銜接復(fù)習(xí)舉足輕重

《世界地理》這部分的學(xué)習(xí)是安排在初中階段。初中離高考還有大段距離，任課教師和學(xué)生都會(huì)忽略其重要性。到了高中，尤其是要參加高考的文科學(xué)生，拿到涉及經(jīng)緯網(wǎng)圖、某大洲的某區(qū)域圖等高考題立馬就“暈”。這個(gè)時(shí)候老師們不得不幫學(xué)生來復(fù)習(xí)世界地理知識(shí)，學(xué)生也愿意積極配合。可是畢竟是高中學(xué)生，回頭學(xué)習(xí)初一的地理知識(shí)，一方面從心理上小覷它；另一方面高中課程極其緊張，不愿意拿過多的時(shí)間來死記哪些簡(jiǎn)單的地理事物名稱和位置。甚至有人說，我們是高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)要靈活，不能死記硬背。于是在老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)世界地理知識(shí)時(shí)，認(rèn)為簡(jiǎn)單、認(rèn)為違背活學(xué)活用，放棄又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。等到再次做高考題時(shí)仍然大腦一片空白，似乎是世界地理“惹的禍”——太難了，這時(shí)有的同學(xué)甚至見到世界地圖就放棄做題。

作為地理老師，這時(shí)候，我們一定要利用好這段復(fù)習(xí)時(shí)間，要針對(duì)不同的學(xué)生，找好適宜的教學(xué)方法。對(duì)于優(yōu)等生，他們頭腦中世界地理基礎(chǔ)知識(shí)可能已經(jīng)系統(tǒng)化，我們只需要列出幾條綱要、給出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法就輕松過關(guān)。對(duì)于相對(duì)落后，特別像前邊提到的簡(jiǎn)單的不想學(xué)、難的學(xué)不會(huì)的同學(xué)，就要為其量身定做學(xué)習(xí)方法，帶著他們學(xué)好這一過程。

二、因材施教，精選學(xué)具事關(guān)全局

目前，市場(chǎng)上各式各樣的教輔書琳瑯滿目，銷售火爆，幫學(xué)生選好教輔是老師的職責(zé)。地理教學(xué)一定離不開地理圖冊(cè)，高三復(fù)習(xí)階段，把初一到高二的那么多地圖冊(cè)全帶在身邊，一不現(xiàn)實(shí)，二知識(shí)也零散。這種情況下，作為任課教師必須幫助學(xué)生挑選一本最適宜、最經(jīng)濟(jì)的地圖冊(cè)，供學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中方便使用。一本好的地圖冊(cè)，對(duì)初高中的地理知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整合，利用起來可以說對(duì)誰都能起到得心應(yīng)手的作用。尤其是世界地理部分，色彩和諧，圖文并茂，知識(shí)梳理非常清晰。世界地理概況按照高考大綱分為(1)世界的陸地和海洋世界海陸分布；海底地形；陸地地形。(2)世界的居民和國(guó)家世界主要人種的分布；世界的國(guó)家和地區(qū)。在這部分師生都能獲得到基本而又全面的最新的世界自然和人文概況。在世界地理分區(qū)部分能夠?qū)⒖季V要求的東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北非，撒哈拉以南的非洲，歐洲西部，歐洲東部和北亞，北美，拉丁美洲、大洋洲，南極洲；各區(qū)的位置、范圍；主要國(guó)家及主要城市；主要區(qū)域特征一一詳細(xì)列舉總結(jié)。并且把各區(qū)涉及到的幾個(gè)世界主要國(guó)家如：日本，印度，埃及，德國(guó)，俄羅斯，美國(guó)，巴西，澳大利亞等的地理特征，也進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)，甚至還有配備典型的自我檢測(cè)題。擁有這樣的一本突出主題，全面而又具體地圖冊(cè)學(xué)生學(xué)起來當(dāng)然會(huì)輕輕松松，收獲很多。

學(xué)習(xí)工具擁有不代表工具書中的知識(shí)就擁有。關(guān)鍵是如何去運(yùn)用它。一本好的地圖冊(cè)要想在復(fù)習(xí)課堂中得到很好的利用，必須做到：

1.人手一本，做到學(xué)有所依

教材一定是人手一本，才能保證課堂秩序井然。因此，統(tǒng)一由學(xué)校購買一本價(jià)格實(shí)惠，內(nèi)容豐滿，符合考試綱要的綜合性學(xué)習(xí)地圖冊(cè)是必然的。教師在課堂上講解到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在相應(yīng)的位置都能落實(shí)，及時(shí)做下補(bǔ)充筆記，化解掉PPT一張一張過，學(xué)生應(yīng)接不暇，課后再拷貝，回家再總結(jié)的現(xiàn)象。

2.每節(jié)必用，提高利用幾率

美玉佩戴才有價(jià)值。“讀書破萬卷，下筆如有神”，當(dāng)選中的地圖冊(cè)被反復(fù)使用其價(jià)值才能被實(shí)現(xiàn)，否則也只是一堆廢紙。因此在復(fù)習(xí)過程中，教師一定要充分利用地圖冊(cè)進(jìn)行備課，遇到不清楚的地方要及時(shí)翻閱。對(duì)相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)要在課堂上幫助學(xué)生在圖冊(cè)里做下記錄，以便再鞏固。最好是每節(jié)課都能使用并以其為上課必用教材，以免學(xué)生嫌其太重放家里。

方法總比困難多。相信同仁們?cè)趶?fù)習(xí)世界地理部分時(shí)都有自己獨(dú)特、有效的法寶，各有千秋。我想對(duì)大家說一說，通過地圖冊(cè)的有效運(yùn)用，學(xué)生獲得的成績(jī)：我的學(xué)生整體來看屬于學(xué)習(xí)能力較落后的學(xué)生，會(huì)考多是費(fèi)了九牛二虎之力才過關(guān)，甚至還有幾個(gè)跌跌撞撞都沒過。但是進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后，他們的學(xué)習(xí)鏡頭有了很多亮點(diǎn)，有好多同學(xué)說：“老師地圖冊(cè)太好了，這樣的學(xué)習(xí)我們喜歡。”學(xué)習(xí)積極性增加是學(xué)好習(xí)的良好開端，成績(jī)自然可觀，課堂上跟著老師一起努力的越來越多。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)能跟得上，而且知識(shí)點(diǎn)有具體位置可查。做練習(xí)不再是大面積留空，不會(huì)做也學(xué)著從地圖冊(cè)里找答案。至少他們都動(dòng)起來，沒有把時(shí)間白白浪費(fèi)掉。階段復(fù)習(xí)的檢測(cè)成績(jī)出來了，真是功夫不負(fù)有心人，班里只有一個(gè)被稱為4D（第一次會(huì)考四門全D）的同學(xué)沒達(dá)標(biāo)。

所以學(xué)習(xí)地理離不開地圖，復(fù)習(xí)世界地理更少不了有效地利用綜合性地圖冊(cè)。

（作者單位：北京師范大學(xué)勵(lì)耕實(shí)驗(yàn)學(xué)校）