小議如何激發高中物理學習動機

【摘要】在學習的過程中，學生學習成績的好與壞不僅僅取決于智力的高低，同時還受到其它因素的影響，如動機、興趣、情感、意志等。其中，學習動機在學習的過程中往往能夠起到決定性的作用。物理學科是高中階段一門重要課程，是否具有強烈的學習動機，在物理學習的過程中往往起到非常關鍵的作用。

【關鍵詞】學習動機；學習興趣；物理教學方式

動機是引起并維持個體行為，使其具有一定的目標指向性的一種心理力量，具備一定的動機是我們從事任何活動的前提條件。在物理學習的過程中，具有一定的物理學習動機也就成為了決定學習效果的一個重要因素。進入高中以后，很多學生明顯感到物理比初中的時候要難學很多，這主要是由于高中階段的物理知識更加偏向于一些抽象的概念和知識，這對于抽象思維尚未發育成熟的高中生來說必然會產生一定的難度。為此，很多學生進入高中以后，學習物理的動機逐漸減弱，甚至于最終消失，很多學生利用選擇文科來逃避物理的學習。那么，作為一門高中物理教師，我們應當如何激發學生學習物理的動機，重新燃起他們對于物理學科的興趣呢？

一、活化教學方式，激發學生學習興趣

興趣是產生動機的一個重要的因素，很多學生之所以缺乏物理學習動機，其中很重要的一個原因就是我們的教師在開展物理教學工作的時候，在教學方法上缺乏新意，把原本應當生動有趣的物理課堂弄得死氣沉沉，使得學生失去了學習的興趣。很多教師在物理教學中受到應試教育思想的影響，往往采取讓學生死記硬背各種物理概念、公式、定理等，然后再采取“題海戰術”來強化訓練學生的解題能力，以便保證學生能夠見過各類題型，而在考試中考出高分。試想，這樣的教學方式又怎么能夠激發學生的學習興趣呢？因此，作為教師，我們一定要解放思想，采取先進的教育理念，不斷活化教學方式，激發學生對于物理這門學科的興趣，不斷強化學生學習物理的動機。例如，教師可以改變過去單一的以教師為中心的“一言堂”式的教學模式，而適當采取一些探究式教學、小組合作、自主學習等方式，充分尊重學生在物理學習過程中的主體地位。另外，在課堂教學中，要重視一些教學技巧的運用，如課前導入技巧，教師可以利用演示實驗、小故事、多媒體工具、以前學習過的舊知識等來導入新課，讓學生在一節課的開始階段注意力就被教師給吸引過來。例如，我在講到《單擺》這部分的內容時，就利用簡單的演示小實驗來進行課前導入：首先我拿出一個拴著細線的小球，然后把小球拉開讓它呈現出擺動的狀態，接著就開始問學生：“同學們看一看現在的小球在做什么運動呢？”，很多學生根據之前學習過的知識知道這是機械運動，接著我又問：“那這種運動屬不屬于簡諧運動呢？”這時候很多學生給出了不同的答案，很多學生甚至在下面爭論了起來，這時候，我就順勢說：“同學們不必爭了，學完今天的知識大家就可以知道正確的答案了。”通過這個簡單的導入，學生的學習興趣被激發起來了，從而使得學習動機更加強烈。

二、利用物理學史激發學習動機

物理科學的發展史就是一部人類不斷探索自然界及其規律的歷史，在此過程中，很多的物理學家都為物理科學的發展做出了卓越的貢獻，這種勇于奉獻、執著地攀登科學高峰的精神也是我們對學生進行德育的重要資源。因此，作為教師，我們可以經常性地給學生講授一些物理學發展史中的一些小故事，借此激發學生的學習動機。例如，在講到天體運動的時候就給學生介紹一些伽利略、哥白尼的故事，讓學生在這些物理學家的精神品質的帶動之下對物理產生興趣。另外，也可以結合著中國的物理學發展史來激發學生的民族自豪感。例如，我國指南針的發明及應用、《墨子》一書中所記載的“小孔成像”等，了解了這些歷史以后，學生的民族自豪感會油然而生，從而讓他們產生要學習物理、學好物理、努力弘揚中華文明的想法。

三、進行科學的評價

在分析學生的學習動機過程中，情感因素在其中占據著很重要的地位，換句話說，學生對物理這門學科是否有學習的動機，很大程度上取決于學生學習物理過程中的情感體驗。例如，有些學生之所以有很強的學習物理的動機是因為在學習物理的過程中能夠得到家長的贊揚、老師的肯定，而一些學生怕學習物理則是因為害怕學習不好而遭受同學的譏笑、老師的批評等。因此，作為教師，我們在物理教學過程中對學生進行評價的時候一定要注意評價方式的科學性，當學生取得一定的進步時，教師不要吝惜贊美之詞，讓學生在教師的贊美之下體驗到成功的快感，從而強化他們學習物理的動機，而當學生在學習的過程中出現障礙、失誤時，教師也決不能采取譏笑諷刺的方式對待，而是要耐心的幫助學生分析錯誤的原因，然后加以改正。總之，就是要讓學生在學習物理的過程中產生的更多是愉悅的情感體驗，這樣，自然會強化他們學習物理這門學科的動機。

學習是一種認知活動，在學習的過程中受到智力因素與非智力因素這兩種因素的共同影響，而在非智力因素中，學習動機又占到了非常重要的地位。因此，激發學生學習物理的動機，對于整個物理學習都具有積極的推動作用。在開展物理教學活動的過程中，每個教師都要有意識地不斷激發和維持學生的學習動機，這樣，才能夠為物理教學質量的提升奠定堅實的心理基礎。

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（作者單位：江蘇省鄭集高級中學）