電氣工程類本科生學習與創新能力的思考

摘要 通過了解電氣工程類專業的特點，闡述培養學習、實踐與創新能力對電氣工程類學生的意義，最后通過結合目前培養現狀，從學校、教師與學生方面探討提高學習、創新能力的措施。

關鍵詞 電氣工程類 學習創新能力

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A

Learning and Innovation Ability for Electrical Engineering Undergraduates

QIU Guanwu

(College of Engineering， South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642)

AbstractBy understanding the characteristics of the electrical engineering profession， explain the significance of foster learning， practice and innovation for electrical engineering students， finally， through a combination of the current status， explore the ways of improving learning and innovation ability from schools， teachers and students.

Key wordselectrical engineering; learning and innovation ability

電氣工程是一門綜合性較強的學科，它涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，通過系統的教學與培養，使學生具有解決電氣工程技術分析與控制問題的基本能力。隨著科技的進步，微電子、計算機、通信和信息等技術的快速發展與廣泛運用，為電氣工程類專業的發展提供了機遇，同時對電氣工程類人才的要求越來越高。不僅要求學生具有一定的實際操作能力，還要求學生具有一定的創新能力。

1 加強對電氣工程類專業學生學習、實踐與創新能力培養的意義

加強電氣工程類專業學生的學習、實踐與創新能力培養，是我國現代化建設對人才教育培養提出的迫切需要。大學生是國家實施科教興國的重要依靠力量，是寶貴的人才資源，工程類專業主要是為國家和社會培養高素質的工程技術人才。在我國現代化進程中，面對堅持走新型工業化道路、建設創新型國家的歷史使命，工科大學生的實踐創新能力顯得非常重要。二十一世紀是學習型的社會，學習能力是獲得其他能力的基礎，并且學習能力也是評價人才的重要因素之一，是每一個高素質人才必備的能力。各高校在培養高素質人才過程，不僅要傳授知識與技能，還要注重專業的實踐能力的培養與訓練，更加要注重培養和提高學生的學習能力與創新能力。

2 提高電氣工程類大學生學習與創新能力的措施

目前在培養過程中，仍有許多不盡人意的方面。學校方面，各方面的基礎設施不夠完善，不能為學生的實踐教學提供良好的物質保障。教師方面，教學過程中因循守舊、照本宣科的現象大有存在，極大地影響了學生的學習興趣。學生自身方面，學習動力不足，目標不明確，不會學習的學生大有存在，高分低能現象也比較多。上述現象在電氣工程類專業普遍存在，要培養符合現代要求的高素質的工程技術人才，必須要引起學校、教師以及學生的重視，改善各方面的條件，為培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力提供條件。

2.1 加強學風建設，培養學生的專業學習興趣

學風建設是高校教育發展永恒的話題，是學生在學習動機、動力、態度等方面長期形成的具有一定的穩定性與持續性的精神、心理及行為表現的綜合反映。學風不僅包括學生的學習風氣，還包括學校的校風以及教師的教風等方面。興趣是最好的老師，很多學生在報電氣工程類的專業前，對此類專業并不了解，在經過一段時間的學習與認識后，對本專業的興趣不大，從而導致缺乏學習動力，最終結果是產生厭學情緒或沉迷與網絡等。導致學生對本專業不感興趣的因素是多方面的，例如專業課程設置不合理，教師上課過于枯燥，學生對本專業的就業前景不明確等。筆者認為，需要從以下幾方面加強學風建設，提高學生的專業學習興趣。

首先，提高校園文化建設質量，為學生提供良好的學習環境。健康向上的校園文化對學生學習生活具有導向和激勵作用，學校在進行校園文化建設時，不僅要注重物質文化建設，更重要的是加強精神文化的建設。在開展相關校園文化活動中，多從學生的角度出發，多開展一些與專業有關的活動，例如專業競賽、科技創新等活動；開展一些交流活動，提高各年級學生之間的交流，讓低年級的學生更好的了解本專業；開展一些職業規劃講座，加強對學生職業生涯規劃方面的指導；開展一些學術報告，讓學生更好的了解本專業的相關動態等等方面，從而提高整個學校的學習氛圍，為學生提供良好的學習環境。

其次，改善教學風氣，為提高學生學習興趣提供重要保障。教師在學生的學習生涯中具有重要的指導與引導作用。目前，很多教師在教學過程中仍然產用傳統的教學方式，照本宣科，上課毫無新意，不與實際相結合，從而使學生對專業學習產生厭惡。同時也有一些老師，與學生缺乏溝通，沒有考慮學生的狀況，不會對學生進行任何鼓勵或學習生活上的指導，導致學生缺乏學習興趣。在教學過程中，鼓勵教師多與學生進行溝通交流，開展實踐與理論學習的教學模式，提高學生的學習興趣。

2.2 深化教育體制改革，培養學生的學習與創新能力

電氣工程類專業對學生的實踐能力具有比較高的要求，學生不僅要學習理論知識，還要將理論知識運用到實踐中，這要求學生不僅要有一定的實踐能力，還要有一定的創新能力，學習能力、創新能力也是當代社會對人才的素質要求。高校應當深化教育改革，加強各方面的建設，以培養學生各方面的能力，特別是學習、實踐與創新能力。

首先，加強基礎設施建設，提供物質保障。電氣工程類專業對學生的實踐能力要求較高，在專業學習過程中，不能一味講述理論知識，而應當將理論與實踐相結合。在教學過程中，理論與實踐不能很好的結合，很大一部分原因是高校基礎設施落后，缺乏物質保障。各高校應當加大投資力度，結合專業需要，完善實驗軟硬件設備，開放實驗室，設立公共教學科研實驗室，統一使用人力和設備，供學生在課堂、課后進行實驗練習，提高自身的實際動手能力。

其次，建立本科導師制的培養模式。本科導師制的實施過程，主要是讓本科生參與導師的科研活動，因材施教、因人而異，為學生量身制定相應的研究計劃，形成以研究生為主、本科生為輔的科研梯隊。①這種培養模式，有助于提高學生的學習興趣，同時在研究過程中，通過導師的指導，本科生可以學習如何查閱相關資料，并學會將所學知識運用于實踐當中，這樣一來，既可以提高學生的學習能力，又可以提高學生的實踐能力。同時，在參與科研過程中，創新是必不可少，學生通過參與導師科研，可以在實踐中鍛煉創新能力，使自身的綜合素質得到全面發展。本科導師制是對學生學習、實踐、創新這三大能力培養比較好的模式，各高校應當健全并完善這種教學模式。

再次，采用多樣的教學考核方式與評價方式。我國長期以來以分數來評價人才，使得分數在學生老師心目中的地位根深蒂固。正是由于這樣，很多學生注重死記硬背，忽略自身的實踐與創新能力的發展，高分低能的現象才會存在，這也是工科類學生比較容易出現的現象。從很大程度上說，考核形式對培養學生的創新能力具有重要的影響。因此，在選擇考核形式時，應當以最有利于學生學習、實踐與創新能力的發展為選擇依據，打破傳統的閉卷形式，綜合運用各種考核方式和手段，針對不同性質的課程，采用不同形式的考核方法，例如布置大型作業、開卷、綜合評述等形式。并且在評價過程中，不能限定于既定的權威，應當根據在解決實際問題的過程中，是否有理有據、能否成立、是否可行為評判標準，開闊學生的思維方式，提高其綜合素質。

注釋

①趙曉華，楊孝寬，翁劍成.導師制下本科生創新能力培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2009(15):45-46.