激勵教學模式在初中體育中的應用思考

摘要 激勵是一種較好的教學方式，它能夠讓人在有既定目標的狀態下，誘發出其潛在的強大動力，使之為心中的目標提高自己的主動性和積極性。初中階段的學生正是處于身體發育和精神成長的關鍵時期，如果在體育課中較好的運用激勵教學模式，不僅會有助于提高教學效果，還會對學生的健康成長非常有益。

關鍵詞 激勵教育 初中體育教學

中圖分類號： G632文獻標識碼：A

Application of Incentive Teaching Mode in Middle School Physical Education

GENG Wei

(Sports College of Liaocheng University， Liaocheng， Shandong 261108)

AbstractIncentive is a good way of teaching， it can target people in a given state， induced a strong driving force of its potential， so that the target for the mind to improve their initiative and enthusiasm. Junior secondary students is in the physical development and spiritual growth of the critical period， if a better use of incentives in physical education teaching， it will not only help to improve teaching effectiveness， but also the healthy growth of students.

Key wordsincentive teaching; middle school physical education

1 初中體育中應用的的激勵教學模式

激勵的教育方式有許多種，不同的激勵方式方法會對學生的教學效果產生不同的作用和影響。在實際的教學活動中，作為體育教師首先要了解學生的興趣和性格，從而因材施教，因勢利導，讓學生在其獨有優勢的基礎上把優勢最大化發揮，從獲得較好的教學效果。

當今時代是一個知識經濟突飛猛進的時代，也是一個個性獨立張揚的時代。隨著社會時代的進步和迅猛發展，現階段的初中學生對新生事物的敏感度特別高，九零后的孩子明顯有著獨特的特征。因此，在現階段的教學活動中，要充分考慮學生個性的發展，將激勵方法恰當的運用到中學的體育教學之中。

1.1 目標效果激勵法

良好的目標能夠激發人的斗志，激發人積極向上的動力和前進的勇氣。目標就是人在前進中的燈塔，讓我們的腳步永遠能夠看到希望。在體育教學中，如果有效地制定階段性的目標和長遠的目標，并根據學生的自身情況和目標制定切實可行的發展計劃，穩步前進，穩扎穩打，那將會起到良好的教學效果。

目標的制定要根據學生的自身情況量力而行。目標的制定可以首先制定一個長遠的目標，讓學生在某個時間段內達到某種效果。之后，根據長遠目標的計劃，做出一定的學習計劃和鍛煉計劃，再制定相應的階段性目標。每一個階段性的目標都在意味著朝著大目標的逐步接近。現階段，孩子的身體狀況彼此之間有著很大的不同，對體育的興趣和動力也有著千差萬別，愛好的運動方式也不盡相同。因此，目標的制定一定要符合學生的自身發展狀況，符合學生自身的身體狀況。同時，目標的制定要有挑戰性和現實性，有重要價值的目標和能夠實現的目標才會不斷激勵學生的斗志和力量，才能讓學生能夠鍥而不舍的堅持追求。

中學學生有著獨立的個性和價值取向，往往在制定目標時會好高騖遠，眼高手低。因此，在制定目標時，教師應該悉心指導，根據學生狀況因材施教。同時，在實現目標的過程中，教師也應該不斷鼓勵和指導，讓學生有路可循，有法可依。

1.2 榜樣效果激勵法

俗話說，榜樣的力量是無窮的。如果說目標效果激勵法的制定是讓學生看到一個理想前景的話，那么榜樣效果的激勵則是讓他們能夠看到自己未來的樣子，設立一個潛在的目標。

初中學生的思想階段正是思想觀、價值觀和人生觀確立的階段，也正式性格逐漸形成的階段。首先作為教師可以運用一些名人的榜樣力量鼓舞學生學習的動力，讓學生設立一個心中的偶像或榜樣。其次，尊重學生的選擇，尊重學生自我的價值和方式，在其目標的制定之內確立一個榜樣的目標。同時，可以在學生的周圍尋找現實的榜樣。用這些榜樣的動人故事和表率作用激發學生的進取精神。及時充分地肯定學生的思想行為和目標行動，在實際教學活動中為他們創造合適的環境和機會，以便提高學生參與學習以及主動學習的積極性。

1.3 語言動作激勵法

如果說，榜樣的制定是給學生制定一個潛在的目標的話，那么體育教師就會是學生們最容易見到和佩服的最近的榜樣。初中學生是一個對老師非常崇拜和仰慕的年齡，教師的一言一行都會潛在影響著學生自身各方面的發展。

在課堂教學中，教師是課堂的主體，是學生學習活動中不可忽視的重要力量和支柱。教師以較為直觀的方式直接為學生大腦建立做表率作用，并和學生能夠在課堂內外打成一片，以親身示范和學生一塊努力，也將會起到很好的教育效果。

因此，作為一個體育教師，應該不斷為自己的教學活動增加新的血液和知識儲備。一個標準的體育動作或優美的鍛煉身影，都會激發學生對體育的愛好。及時為自己的教學活動充電，學習一些先進的教學藝術和教學方法，這將會讓學生在享受課堂的同時，為自己加油鼓勁，從而激發起學生自身的熱情和力量。

1.4 尊重信任激勵法

初中學生正處于青春期，他們的人生觀、價值觀、世界觀正在形成之中。他們對生活充滿了向往和期待，更容易接收一些新生事物。他們渴望自身價值得到肯定和尊重，更希望得到來自于家長、老師以及周圍同學的認可和鼓勵。因此，這個時期恰當的給予他們肯定和信任，對他們的學習和生活會有很大的幫助，更能激發他們對待學習生活的積極性和主動性。

在體育教學中，學生的身體狀況會不盡相同。有的同學可能對動作要領體會的透徹一些，而有的可能會領會的稍慢一些。面對不同的學生，應該進行不同的鼓勵和教育。尤其是對領悟慢的學生，更應當鼓勵和尊重，并悉心教導。只有真正的把每一個學生放在心里，學生才會把老師當做親人。

因此，在教學中，作為體育教師應該適當的與學生進行換位思考，要設身處地的從學生的心理出發，考慮他們的感受和情感。尊重學生，信任學生，關心學生，這樣既能與學生友好的打成一片，也能促進他們的學業和生活。

以上的一些激勵方式彼此之間是相互補充相互促進的，因此在教學活動中，要相互綜合運用，根據學生和課堂的不同狀況量力而行，這樣會起到事半功倍的效果。

2 激勵的作用和功效

激勵能夠刺激人的心情和感官，能夠激發人的斗志和動力，在初中教學中，對于這些涉世未深的青少年來說更有著獨特作用，所以這里有必要對激勵方式在教育教學當中的作用做一個系統的介紹。

（1）能夠提高學生的積極性，增強學生對體育的興趣。俗話說，興趣是成功的一半。有了對事物的興趣，就會喚起人們對學習和事業成功的渴望。激勵教育在某種程度上能夠喚起學生的積極性和主動性，讓學生在課堂上提高興奮點，較快的進入到課堂的學習之中。有了主動學習的渴望，就會從根本上影響學習效果，讓學生在課外對課業主動探究，提高學習成績。因此，這樣教師在教學活動中也會保證高質量地完成課堂教學。

（2）培養學生的競爭意識和進取精神。不斷的激勵就會讓學生擁有不斷向上攀登的渴望和動力。他們會主動參與到學習之中，與周圍其他同學競爭，從某種程度上培養了學生主動的進取精神。參與競爭就會有成功和失敗，但重要的事學生參與其中的快樂和美好的過程。這個過程中，他們一直在努力向上，一直在勇于進取，一直在努力攀登。盡管最后的收獲會有不同，但是心中始終會飽含著激情。

（3）促進教師隊伍素質的提高。激勵方法的運用也要求教師的素質要有所提高。首先，教師要不斷充電，在運用激勵方法的同時堅持學習其他的教學方法，使它們綜合運用到教學當中。其次，要切實考慮學生的心理和生活狀況，更好的學會管理學生。再次，體育學科的專業水平加強提高，成為學生心中崇拜的師表。

總之，激勵的教學方式對體育教學能夠起到非常重要的作用。在實際教學活動中，要堅持綜合運用，注重實際操作，努力把體育課堂搞得有聲有色。

參考文獻

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