音樂欣賞課的現(xiàn)狀分析及思考

摘要 音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，但音樂欣賞課的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生喜歡音樂不喜歡上音樂欣賞課的現(xiàn)象普遍存在。本文就這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析思考。并對(duì)如何改變現(xiàn)狀，探究了一些具體的方法：如，精心組織上課材料，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教法等與大家交流探討。

關(guān)鍵詞 音樂欣賞 流行音樂 興趣 教法

中圖分類號(hào)： G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Status Analysis and Thinking of Music Appreciation Class

TAO Yuelan

(Attached Experimental Middle School of Suzhou University， Suzhou， Anhui 234000)

AbstractMusic Appreciation is an important part of teaching music， but the music appreciation class is not optimistic， students like music but don't like the music appreciation class is widespread. This paper analyzes and reflects on the status. Explore some specific ways on how to change the status quo: for example， well-organized class materials， stimulate students' interest， designed to share and discuss teaching methods according to the actual situation of students， etc.

Key wordsmusic appreciation; pop music; interest; teaching method

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)音樂教育體系中的重要一環(huán)。它主要包括歌曲欣賞和樂曲欣賞。欣賞教學(xué)能讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好、擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和審美能力、提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)，使學(xué)生初步形成健康的審美情趣。隨著新課改的深入，音樂欣賞越來越備受關(guān)注。中學(xué)教材中音樂欣賞內(nèi)容的比重也大大增加，音樂欣賞課成了教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂殿堂中博古通今的最佳途徑。但中學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生喜歡欣賞音樂卻不喜歡上音樂欣賞課的現(xiàn)象普遍存在。

1 音樂欣賞課的現(xiàn)狀分析

1.1 流行音樂的沖擊

中學(xué)生處于探求心切、好奇心強(qiáng)、心理不穩(wěn)定的階段，他們對(duì)音樂十分喜愛，但缺乏鑒賞能力，極易受社會(huì)環(huán)境的影響。由于流行音樂具有語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、具有時(shí)尚性，容易抒發(fā)情感等特點(diǎn)，至使學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材中優(yōu)秀的民族音樂和古典音樂。學(xué)生談?wù)摿餍懈枨^頭是道，如數(shù)家珍。對(duì)教材中高雅的古典音樂、民族音樂卻感到乏味，厭煩。教材作品與學(xué)生追星心理的錯(cuò)位現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響了音樂欣賞課的教學(xué)效果。

1.2 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

（1）雖然課改至今，但傳統(tǒng)的師徒式教學(xué)模式依然被延續(xù)，老師習(xí)慣了唱獨(dú)角戲，把自己的思維、想法、欣賞音樂的種種套路強(qiáng)加給學(xué)生，讓現(xiàn)代的學(xué)生依然處于過去被動(dòng)的接收狀態(tài)，沒有主動(dòng)思考，參與的機(jī)會(huì)，這樣就使得學(xué)生沒能夠真正參與到音樂欣賞活動(dòng)中，也沒能夠真正理解音樂的內(nèi)涵。久而久之，學(xué)生就厭煩了教師唱主角的欣賞課。

（2）大量存在的照本宣科的教學(xué)方式。教材中的一些作品它的旋律風(fēng)格與當(dāng)今學(xué)生的音樂經(jīng)歷與視野相距較遠(yuǎn)，在聆聽的過程中難以引起學(xué)生的共鳴，有的老師上課根本不負(fù)責(zé)任，一點(diǎn)不從學(xué)生的角度出發(fā)，不考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)閱歷，不整合教材，不從現(xiàn)實(shí)出發(fā)一味的課本上有什么就教什么，完全脫離的新課改的理念要求。

2 思考及對(duì)策

2.1 精心組織上課材料，激發(fā)學(xué)生興趣

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。”如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂也是聽不進(jìn)去的，對(duì)學(xué)生來說只是無意義的聲音。因此，我們提供給學(xué)生們欣賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最具代表性的、最能體現(xiàn)時(shí)代特征、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。

（1）選擇學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典名曲，選擇貼近學(xué)生生活的音樂。針對(duì)學(xué)生對(duì)流行音樂的偏愛，有選擇地把流行音樂引入課堂，對(duì)流行音樂存在的良莠不齊的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，積累經(jīng)驗(yàn)，提高審美品位。并在課堂上有針對(duì)性地開展一些主題辯論，在思辯中提高學(xué)生的欣賞水平。在引入流行歌曲的同時(shí)找到經(jīng)典名曲、傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名曲及傳統(tǒng)音樂的欣賞。例如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，可先播放越劇梁祝的片段讓學(xué)生知道小提琴協(xié)奏曲的音樂素材是來自越劇的梁祝，然后再播放女子十二樂坊以流行音樂的形式演奏的梁祝，讓學(xué)生感受經(jīng)典名曲用流行音樂形式演奏的不同韻味，最后再欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝 讓學(xué)生感受傳統(tǒng)，流行與經(jīng)典的融合，相信這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)此曲的理解會(huì)更加深刻。

（2）利用現(xiàn)代化（多媒體）教學(xué)手段整合音樂素材，利用多媒體拓展音樂教學(xué)空間和容量。例如：在進(jìn)行愛國(guó)主義情感滲透時(shí)，把歌唱家鄉(xiāng)、歌唱祖國(guó)的音樂素材有機(jī)組合。如把韓紅的《家鄉(xiāng)》、費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》、彭麗媛的《父老鄉(xiāng)親》、葉佩英的《我愛你中國(guó)》、斯美塔那的《沃爾塔瓦河》與德沃夏克的《戀故鄉(xiāng)》等素材利用多媒體有機(jī)整合，作成課件。課中既有學(xué)生喜歡的流行歌曲，又有美聲、民歌及交響樂，帶給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受。既開闊了學(xué)生的音樂視野，又貼近學(xué)生生活，更激起了學(xué)生欣賞音樂的興趣。愛國(guó)主義也被詮釋得精深透徹。

2.2 精心設(shè)計(jì)教法

音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，如何最大限度的利用課堂，提高音樂欣賞課的教學(xué)效果，這就需要教師課前充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教法。

（1）精講、多聽。在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)以簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言介紹作品，提出相關(guān)問題要求后就要把大量的時(shí)間用來聽賞音樂，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和說明即可。當(dāng)然要深刻理解音樂作品，除了教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示外，還要反復(fù)的聆聽，多次體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師在復(fù)聽中不斷變換欣賞方法。例：欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》經(jīng)分析、完整聆聽后，復(fù)聽時(shí)可選用播放音樂動(dòng)畫片的形式，激起學(xué)生濃厚的欣賞興趣。還可模仿音樂中所描述的動(dòng)物形象，根據(jù)節(jié)奏加入身體各部分的律動(dòng)，全身心地“投入”音樂，參與到音樂中去。學(xué)生在大膽表現(xiàn)音樂的同時(shí)，更加深了對(duì)作品的理解和感受。

（2）營(yíng)造良好的音樂欣賞氛圍。老師可通過各種手段為上課的內(nèi)容做好前奏工作，如聽音樂進(jìn)教室，然后通過多媒體展示課題，背景選用與上課內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美畫面。如欣賞《草原英雄小姐妹》可視頻展示美麗的大草原，欣賞德彪西的《大?！肪瓦x用波瀾壯闊的大海作為背景，當(dāng)然營(yíng)造欣賞氛圍有很多種，要根據(jù)上課的內(nèi)容而定。

（3）重視師生之間的情感交流 教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊活動(dòng)”，是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。在音樂欣賞教學(xué)中，盡管音樂教師所具備的音樂知識(shí)、欣賞經(jīng)驗(yàn)等期待視野比學(xué)生豐富，但教師不能擔(dān)任“獨(dú)奏者”的角色，而應(yīng)以“平等的合作者”的 身份進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。教師要樂于接受學(xué)生對(duì)音樂作品的不同見解，樂于與學(xué)生交流思想，交換看法，這樣才能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)效果。

總之，音樂欣賞課的現(xiàn)狀不樂觀，當(dāng)然想樂觀也并不難，只要老師肯鉆研，多下一點(diǎn)功夫，多花一點(diǎn)時(shí)間，課前多思考，課后多反思，課堂多交流，課下多溝通，課余多學(xué)習(xí)，一句話，老師要有責(zé)任心，一切問題都可解決。希望音樂欣賞課會(huì)越來越樂觀。

參考文獻(xiàn)

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