試論提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施與對(duì)策

摘要 語(yǔ)文，作為中職業(yè)教育中必修的一門(mén)課程，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、溝通交流能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，其重要性自然不言而喻。但是從目前現(xiàn)狀來(lái)看，中職語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了“高耗低效”的現(xiàn)象，本文將針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勌岣咧新氄Z(yǔ)文教學(xué)有效性的措施與對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中職 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 措施與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Measures and Countermeasures to Improve the Effectiveness

of Vocational Chinese Language Teaching

ZHONG Shaohui

(Guangzhou Huadu Vocational and Technical School， Guangzhou， Guangdong 510800)

AbstractChinese language， as a required course in vocational education， is an important way to develop students' expression ability， communication ability and cultural literacy， the importance ofit is natural self-evident. However， from the current status， the level of language teaching to a \"high consumption of inefficient\" phenomenon， this article will address this phenomenon， combined with the level of language teaching situation， talk about measures and countermeasures to improve the effectiveness of language teaching in vocational schools.

Key wordsvocational school; Chinese language; classroom teaching; measures and countermeasures

1 目前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)觀念比較落后。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育的和應(yīng)試教育的雙重影響，中職語(yǔ)文教學(xué)基本是沿襲著以往教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)模式。將知識(shí)的積累看得很重，從而忽視了學(xué)生課外閱讀的積累，同時(shí)，由于教師將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)上，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)面較窄，不能較好的適應(yīng)語(yǔ)文課程中的相關(guān)要求，從而在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法跟上語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從而失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，且對(duì)其產(chǎn)生排斥。

（2）教育目標(biāo)模糊。目前為止，我國(guó)還沒(méi)有統(tǒng)一中職教育語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)尚不明確。在實(shí)際中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不少語(yǔ)文教師依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，或者通過(guò)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這使得課程目標(biāo)模糊，在很大程度上限制了中職語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。

（3）沒(méi)有完善的教學(xué)內(nèi)容。中職語(yǔ)文教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅為教師指明了今后的教學(xué)方向，同時(shí)還使其明確教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然而，由于缺乏完善的教學(xué)內(nèi)容，以至于教師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。而且很多的課程和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)都是年級(jí)組長(zhǎng)獨(dú)自一人制定，從而無(wú)法保證其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（4）課程理論落后。普通高中全面開(kāi)始了新課標(biāo)和新教材的使用，提倡個(gè)性化的閱讀方式，倡導(dǎo)自主合作和探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反，在職業(yè)教育界，無(wú)論在語(yǔ)文教育理論研究方面，還是在課程與教材的開(kāi)發(fā)方面，都相對(duì)與普通高中語(yǔ)文教學(xué)在各個(gè)方面滯后。

（5）評(píng)價(jià)方式落后。由于受高考應(yīng)試教育的干擾，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)制度依然是以傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主要參考，結(jié)合試卷與分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況和效果，這樣就片面的忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)獲得，在無(wú)形之中降低了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

（6）沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)和文化本來(lái)就存在著一定的差異，學(xué)生的入學(xué)起點(diǎn)普遍不高，而且實(shí)際上有很多學(xué)生根本就沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)的文化水平要求。很多學(xué)生更是語(yǔ)文方面基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)不高。在進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校之后，很多學(xué)生甚至認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校只要所學(xué)的職業(yè)技能過(guò)硬即可，而忽視了其他科目尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。學(xué)生家長(zhǎng)也抱著這樣的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)片面，放松了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2 提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施與對(duì)策

2.1 全面掌握學(xué)生特點(diǎn)

我們不難看出，在選擇中職院校的學(xué)生中大部分都是沒(méi)考上高中的孩子。接受職業(yè)教育是他們無(wú)奈的選擇，這些學(xué)生大部分的文化素質(zhì)都比較低，而更讓人擔(dān)憂的是這些學(xué)生多數(shù)認(rèn)為來(lái)中專(zhuān)院校就是單純的學(xué)習(xí)技術(shù)和生存技能的，忽視文化課的重要性，學(xué)習(xí)的功利性目的使他們違背了提高思想文化的初衷。面對(duì)這種情況，我們的教學(xué)工作人員更應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)加大力度。從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出貼合學(xué)生課程實(shí)際的教學(xué)改革方案，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的目的，使中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮其真正的工具學(xué)科的作用。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的吸引力。基于中職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)語(yǔ)文教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，因此，教師可以通過(guò)課前布置相應(yīng)的話題，使學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行資料收集，然后進(jìn)行分組討論，再進(jìn)行分班級(jí)討論，這樣學(xué)生既在討論的過(guò)程中體會(huì)到了辯論的樂(lè)趣，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。其次，教學(xué)內(nèi)容要具有美感。語(yǔ)文教師在教授課程的時(shí)候，不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是在讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)語(yǔ)言的博大精深之美。

2.3 教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活

教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)馁N近生活實(shí)際。其實(shí)語(yǔ)文這一學(xué)科本身就是社會(huì)生活的縮影，語(yǔ)文教師可以利用這個(gè)突破口，把語(yǔ)文與學(xué)生的生活有機(jī)緊密的連接起來(lái)，讓學(xué)生喜歡并認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。教師應(yīng)努力找到聯(lián)系生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生既充分理解課文的深意，又能扎實(shí)地記在腦海里。

2.4 注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)能力。加強(qiáng)寫(xiě)字方面的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，同時(shí)還是其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度保證。因此，教師要仔細(xì)教授學(xué)生寫(xiě)字基本知識(shí)，使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)要貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末。例如布置學(xué)生臨摹字帖，這樣既規(guī)范了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，又幫助學(xué)生提高漢字書(shū)寫(xiě)美感。第二，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)用文的廣泛運(yùn)用，不僅對(duì)中職院校的學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)還是用人單位判斷新人的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，就要求在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生各類(lèi)應(yīng)用文的寫(xiě)作能力。使其能夠充分的掌握應(yīng)用文寫(xiě)作格式、內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合著現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行靈活的補(bǔ)充。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，及時(shí)調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作能力得到培養(yǎng)。而在其培養(yǎng)的過(guò)程中，主要有以下途徑：第一，要求教師能夠合理的安排課時(shí)，充分利用課堂時(shí)間。第二，設(shè)計(jì)合理的課堂層次，同時(shí)必須注重教學(xué)的完整性。第三，教師要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，并且留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓每個(gè)學(xué)生都掌握所教授的知識(shí)。

3 結(jié)論

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，只有提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和素質(zhì)，才能不負(fù)中國(guó)五千年來(lái)積累下來(lái)的深厚文化。要想提高中職語(yǔ)文教育有效性就要做到“全面掌握學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容選擇要精、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。這是在履行教師的責(zé)任和義務(wù)，也是所有語(yǔ)文教師的共同責(zé)任，需要大家一起來(lái)努力。

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