關于在醫學生中開展醫學人文教育的思考

摘要 本文剖析了醫學院校中醫學人文教育的現狀以及在醫學生中加強醫學人文教育的必要性，從教學機構、醫學生本身以及教師三方面探討了如何正確培養醫學生的人文素質。

關鍵詞 醫學人文教育 醫學生 醫學機構 人文素質

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A

Thoughts on Promote Medical Humanistic Education

Among the Medical Students

GE Qian

(Graduate School of Zunyi Medical College， Zunyi， Guizhou 563003)

AbstractThis article analyses the current situation of medical humanistic education and the necessity of strengthening medical humanities education among the medical students.Then discusses the way to cultivate the medical students' humanistic quality in terms of educational organization， medical students and teachers.

Key wordsmedical humanistic education， medical students， educational organization， humanistic quality

醫學活動既要體現醫學目的，又得體現醫學的人文精神，醫學人文教育已經成為現代高等醫學教育不可缺少的組成部分，在醫學教育中具有重要的基礎性地位。這也就對醫學生提出了更高一層的要求，除了應該加強專業素質教育外，還需要提高醫學生的整體素質，如文化、語言、心理、行為等。當前許多醫學院校卻僅僅重視醫學生的專業能力的訓練，卻忽視了醫學人文教育的培養，這是醫學教育的一個弊端。

1 加強醫學生人文教育的必要性

醫學人文教育是旨在適應 21 世紀醫學發展，實現醫學人文價值和實現醫學根本宗旨，以培養醫學人才人文素質、人文精神，提高醫學人才整體綜合素質和創新能力為目標，達到促進醫學教育從單純強調科學教育到實現科學與人文相互融合的教育。①人文素質是一個人知識和能力的總匯，是醫學生其他素質提高的基礎。②醫學生作為我國醫療衛生事業高層次的人才后備軍，其人文素質的培養是醫學院校教育的一項重要內容。醫學生所學的專業知識是否能夠被充分利用，能否具備較好的社會適應性和發展空間，與自身人文素質的高低密切相關。如果缺乏人文教育，醫學生的人文精神會表現的相當薄弱。

對于醫學生來說，無論其專業要求還是對以后的就業來說，都要求具備較高的綜合素質。絕大多數醫學生畢業后不是當醫生，就是在醫療機構、醫療院校做科研當講師，他們都是未來醫學事業的中堅力量。當今眾多的學術大師之所以能夠取得令人羨慕的學術成就，就在于他們能夠很好地將科學精神和人文精神融合起來。如果僅具有醫學技術而不具備人文精神，不僅不能保證將醫學技術用于造福人類，反而有可能給人類帶來更大的危害。加強醫學生人文素質培養，迫切需要提高其綜合素質，提高自身的競爭力，只有這樣才能為我國的衛生教育事業培養出更加優秀的高素質人才，才能避免在行醫過程中發生不守醫德的行為，可以充分貫徹救死扶傷的精神。

2 醫學機構人文教育的現狀

2.1 高校醫學教育方面

在教育目標上，雖然可以意識到人文素質教育的重要性，但是這個方面的教育沒有一個固定的量化標，而且對于醫學類院校來說，人文類學科都是邊緣學科，其相關知識的學習就顯得有些可有可無。醫學院校普遍以培養具備醫學知識的人才為主，學生的成績也主要是依靠學生的醫學專業成績和科研成果為主要標準，從而忽視人文精神的培養。在課程設置方面，由于醫學專業課程安排的限制，大多數院校除了外語、政治基礎課程外，減少或者根本就不設置音樂、美術、心理咨詢等科目的課時數，忽視對人文素質類必修課和選修課程的建設和教學要求。

2.2 醫學生就業方面

許多醫學院校事實證明，人文素質較高的醫學生在畢業后的求職面試和工作能力的發揮方面都有一定的優勢。一個人所學的專業知識能在多大程度上被充分運用，能否具有較好的社會適應性和較大的發展潛能，也與自身人文素質的高低密切相關。現在部分畢業生在實際工作中醫德差，對病人缺乏同情心，收取病人的紅包等等，都是醫學生沒有充分掌握人文精神的內涵。

2.3 醫院方面

臨床醫療實踐也缺乏人文教育，臨床工作繁雜，臨床醫師往往只重視對學生專業相關知識和技能的培養，而對學生人文素質的教育很不到位。

3 開展醫學生的醫學人文教育

人文素質的養成不僅僅需要學生的學習、思考和實踐，也需要教師正確的引導和校園環境潛移默化的影響。③

3.1 扭轉現今的教育觀念

醫學院校一般都是重醫學輕人文，把人文素質教育也僅僅定位于拓展學生與就業相關的專業知識教育。人文傳統教育被削弱，醫學科技教育取代了人文教育，專業教育基本取代了人格教育，這是現今醫學院普遍存在的現實。事實上，醫學教育作為培養醫學人才重要途徑，不僅需要向學生傳授醫學理論知識和基本技能，更應該加強人文素質教育，培養他們具有良好的人文素養和人文精神，學會如何尊重人、關愛人，這是醫學教育的本質要求。只有充分意識到人文素養在醫學人才培養方面的重要價值，才能真正摒棄專業教育的培養模式，培養健全人格的醫學生。

3.2 增設人文專業課程

課程學習是醫學生在學期間獲得知識的重要途徑，學校可以在兼顧培養目標和國家政策的條件下，規定人文專業課程在醫學生課程中所占的比例，以實用性為主，適當增加人文類的選修課，將人文教育納入學分制管理的范疇，加大文理融合、文理滲透的力度。當然，人文思想、人文精神的培養本身就是一個漸進性的熏陶過程，如果僅僅通過幾門人文課程的學習，就想要具備人文思想、人文精神那是不可能的，醫學生必須要主動的學習人文知識，將其整合轉化為自己的思想和情感，才能真正掌握人文素質教育的核心精神。

3.3 營造良好的校園人文環境

校園文化的營造是一個綜合的系統工程，良好的校園人文環境對提高研究生人文素養起到事半功倍的作用，充滿人文精神的校園環境會時刻提醒學生的思想和行為，深刻影響著醫學生的思想觀念、價值取向和行為方式。醫學院校人文專業較少，因此更應加大力度積極營造良好的校園人文環境，包括自然環境、教學科研設施、校園人文景觀建設等等，以充分體現大學理念和人文精神。要充分利用校園的時間和空間，利用櫥窗、校報、廣播等校園文化宣傳設施，激發學生強烈的興趣，使校園環境充滿人文教育的文化氛圍，為人文素質教育的高效實施提供優良的育人環境。第一，開展豐富多彩的人文社科類校園文化活動，學校可以邀請外面的專家來校開設針對性的人文方面的講座，增加管理層與學生之間的溝通與交流，并使學生享受更多的優質教學資源。第二，鼓勵學生成立獨立的學術和文體社團如書法繪畫、舞蹈社、攝影協會等，是醫學生可以不囿于專業全方位發展。第三，正確引導醫學生充分利用網絡資源，搜索一些知名的網絡論壇的人文資源，或者在網絡上開設多種形式的人文教育版塊，使學生加深認識、陶冶情操。

3.4 加強社會實踐活動

通過開展“三下鄉”活動、社區服務、街頭義診或者鼓勵醫學生參與社會調查活動等形式，讓醫學生在實踐中培養創新能力與關愛他人的優秀品質，提高與他人的溝通能力。這對提高醫學生的綜合素質有著極為重要的作用。

3.5 提高教師的人文素養

醫學院校的專業教師也多是在傳統的醫學模式教育中培養出來的，他們在教學過程中，往往僅僅重視醫學技能的訓練，不能有效的把醫學知識中的人文因素挖掘并整合起來。我們知道導師的言行舉止、道德品質將對醫學生有著直接的影響，他們是學校人文精神的傳播者和體現者。所以，要提高研究生們的人文素養，首先要提高導師自身的素質，在提高教師人文素養上，以定期舉辦一些人文知識講座，向教師推薦有價值的書籍，加強教師與其他院校的學術交流，多角度開拓教學視角。

3.6 加強醫學生自我修養的能力

醫學生應該充分認識到醫學人文教育對于自身素質提高的重要性，這兩者是相鋪相成的。在人文知識的學習方面，醫學生應該養成良好的學習習慣，自發的獲取課外信息，拓寬知識視野，不斷加強個人的道德修養。

當然，加強醫學人文教育并不等于忽視和代替專業教育，而是要達到醫學科學教育與人文社會科學教育的有機結合，使學生在潛移默化中接受人文素質的教化，要在人才素質構成各要素協調發展的基礎上，為社會輸送專業技能過硬，又有良好人文思想和人文精神的高素質醫藥衛生人才。

注釋

①蔣敏，黃澤智，曾鐵功，等.醫學生人文素質教育的意義及其實施途徑的探討[J].熱帶醫學雜志，2008.8(10):1107-1108.

②王千紅.醫學生人文素質教育新探[J].檢驗醫學教育，2008.15(1):4-6.

③胡燕軍，謝幸，黃麗麗.把醫學人文精神融入臨床醫學教育[J].醫學教育探索，2007(5):391.