淺談等級考試與高職學生職業能力培養

摘要 高職教育的目標是以職業能力培養為核心。等級考試的組織與實施，有利于對高職學生專業能力、方法能力和社會能力的培養，也有利于強化和拓展學生運用知識和技術的能力，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞 高職教育 職業能力 等級考試

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A

Grade Exams and Develop Professional

Competence of Vocational Students

MAO Leqi， ZENG Xiangqi

(Leshan Vocational Technical College， Leshan， Sichuan 614000)

AbstractThe goal of vocational education is to develop professional competence as the core. the the organization and implementation of grade examination is beneficial for vocational students' expertise， methods capabilities and social abilities， but also help strengthen and expand the students to use knowledge and technology， thereby improving the overall quality of students.

Key wordsvocational education; professional competence; grade exam

高等職業教育的目標是以就業為導向、以職業能力培養為核心，以素質教育為特色，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。等級考試既是對課程教學質量的檢驗，也是對高職學生職業能力的有效驗證，有利于培養、強化和拓展學生運用知識的能力。如果各類專業等級考試是對學生所學專業能力的檢驗，那公共英語、專業英語、計算機應用、普通話水平測試等高職院校每年常規舉行的公共基礎類等級考試，則是對各專業學生社會能力和方法能力的訓練和提高。

1 高職教育學生職業能力要求

高職學生的職業能力主要包括專業能力、方法能力和社會能力。專業能力是專業知識結構和技術運用方面的能力；方法能力主要包括管理與協調能力、自主學習能力和創新能力等；社會能力主要是人際交往能力、團隊協作能力、職業操守與素養等。不同專業學生的職業能力既有其共性的能力要求，也有因其專業性質而不同的特殊能力要求。

以我院涉外護理專業為例，人才培養方案提出的職業能力要求主要有：（1）掌握必備的護理專業基本知識，具有分析解決臨床常見護理問題的綜合能力，具有以護理對象為中心，運用護理程序的能力，具有一定的健康教育的能力，具有規范熟練的基礎護理和?？谱o理的操作能力；（2）具有基本的英語應用能力能用英語撰寫短文，能流利進行日常英語對話；（3）具有較熟練的計算機應用能力；（4）具有良好的人際溝通和團隊合作能力等。

2 我院等級考試的現狀與不足

我院是一所綜合性地方高職院校，設有醫藥、機電、財經、旅游類專業20多個，在校學生近萬人。學生參加等級考試采取自愿報名的方式，專業類考級考證由相關院系進行，英語、計算機、普通話等公共類等級考試由學院統一組織實施。

高職學生的英語能力普遍較差，歷年來英語等級考試的合格率均較低，尤其是工科類專業。目前我院開設的英語類等級考試較多，主要有：四川省大學英語二級（CET-2）、三級（CET-3）、全國大學生英語四級（CET-4）、六級（CET-6），面向各專業學生，主要考核學生英語應用能力；全國公共英語一級（PETS-1）、二級（PETS-2）、三級（PETS-3）、四級（PETS-4），面向在校學生和社會考生，采取筆試和口試二種方式；全國醫護英語水平考試一級（METS-1）、二級（METS-2）、三級（METS-3），面向醫護類專業學生，主要考核學生專業英語應用能力。

護理和涉外護理專業是我院學生人數最多的專業，學生參加英語等級考試的積極性較高，合格率也相對較高。表1為2009-2010屆護理專業學生參加英語等級考試統計表。

表12009-2010屆護理專業學生英語等級考試統計表

表22010屆各專業大類學生計算機等級考試統計表

計算機等級考試由省級教育和勞動部門組織，分一、二級。計算機一級考核學生計算機應用基礎和辦公軟件應用能力，主要面對非計算機專業學生；二級主要考核數據庫和程序設計，主要面對計算機應用和電子信息類專業學生進一步提升。考試合格者可獲得合格證書和職業資格證書，高職學生對職業資格證書是相當重視的，因此這個考試的過關率一直較高。

普通話水平測試分為一級（甲等、乙等）、普通話二級（甲等、乙等）、普通話三級（甲等、乙等），主要考核學生語言能力和職業口才，我院設定達到二級甲等以上為合格。我院的普通話水平測試通過率一直較高，平均達到97%的過關率。表3為2008-2010年學生參加普通話水平測試統計表。

表32008-2010年學生參加普通話水平測試統計表

在學分管理中，可以把各類等考成績按比例換算成相應的學分，這也提高了學生對參加等考考試的積極性。凡是通過等級考試的學生，相應等考類型將列入“學生考證管理”中，在查詢學生成績時可以看到學生的考證情況。用人單位在查詢畢業學生的成績時也可以看到學生的等級證書情況，這對學生也是一種激勵。

3 等級考試對高職學生職業能力的影響

高職教育培養的是掌握適度的基礎理論知識、技術應用能力強的高等技術應用性人才?？茖W合理、富有活力的考試體系可以真實反映學生的水平，激發學生智慧的火花，有利于培養學生的職業能力、創新能力和實際工作能力。

3.1 提升英語綜合應用能力

要幫助學生走出”啞巴英語”的困境，就必須要想辦法提升學生們的英語綜合應用能力，讓學生們能看、能聽、能說、能寫。現在不管是四川省英語三級考試還是全國英語四六級考試全部都有聽力部分，且聽力題所占的比例不小，這就需要學生要重視聽力，強化聽力能力。全國公共英語PETS考試，除了要求筆試外，還需要口試，這就要求學生們除了掌握看、讀、寫能力外還要能聽、能說。這些英語綜合能力不是一朝一夕就能完成，需要學生堅持不懈地努力，重在積累，平時用英語多聽、多說、多寫。

3.2 拓展專業英語應用能力

涉外護理是我院的優勢專業和特色專業，在校生人數多，就業途徑主要是涉外醫院。該專業學生除了要有過硬的專業知識外，更需要扎實的英語基礎。該專業職業能力要求學生“掌握大學英語基本語法知識；能用英語撰寫短文；能流利進行日常英語對話”。課程設置中專門開設有“護理英語”課程，培養和訓練學生在臨床實際工作中可能面臨的醫學和護理專業英語對話和應用能力等。醫護英語水平考試是醫護專業英語的考核標準，考查學生的醫護專業外語的實際應用能力，為醫護人員提供專業英語能力的證明。METS考試開設幾年來，普及率不高，仍有待在全國進一步推廣，我院涉外護理專業的學生報名參考人數不多，但合格率較高。

3.3 強化計算機應用能力

網絡和信息技術的快速發展及其在生產實踐中的廣泛應用，對學生計算機應用能力的要求成為了高職學生職業能力的最基本要求之一。非計算機類專業提出的要求是“較熟練的計算機應用能力”。雖然現在的學生普遍都能使用計算機上網，但基于規范的辦公應用等能力明顯不足。計算機應用能力等級考試強化了對計算機基礎知識、WORD、EXEL、POWER POINT等辦公軟件的應用。

3.4 職業口才和人際交往能力

普通話水平測試可以培養和訓練各專業學生的職業口才能力和人際交往能力。它主要考查了學生聲母、韻母、聲調以及變調的正確發音；一般口語交際和書面材料所用詞匯的正確發音和使用；普通話語法規律的正確運用等。在全國都推行、推廣普通話的趨勢下，掌握標準的普通話能大大提升學生的表達能力。

4 結語

在高等職業教育中，公共課程和專業課程都承擔著培養學生職業能力的重任。妥善運用等級考試的手段，有利于課程教學目標的達成，也有利于強化和拓展高職學生的職業能力。學校和教師要根據各學科的特點，轉變教育教學觀念，將學生的知識教育與職業能力培養滲透在具體的課堂教學之中，努力培養學生職業能力，實現知識向能力的轉化?？傊?，等級考試不是目標，證書也不是目的，通過考試培養、提高學生們的職業能力才是真正的目的。

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