在實踐探索中提高科普教育基地的服務水平

摘要專業博物館是國家重要的科普教育基地，在積極參與《公民科學素質行動綱要》實施，尤其在對重點人群青少年的科學素質建設中，思路開闊，開展的科普實踐活動形式多樣內容豐富，取得良好效果。本文認真回顧總結實踐成果與存在的問題，提出克服困難與問題的辦法，并運用先進的科學素質教育理論展望未來，可以進一步提高科普教育基地的服務水平。

關鍵詞科普教育基地 實踐活動 新舉措

中圖分類號：G26文獻標識碼：A

Strengthen Our Service Level of National Educational Bases

of Science During Practice

——Review And Prospect of China Silk Museum in Participating the Construction of Civilian Scientific Quality

LV Jirong

(China Silk Museum， Hangzhou， Zhejiang 310002)

AbstractAs important national educational bases of science， the specialized museums have contributed a great deal to the implementation of Outline of the Action Plan for the Nation's Science Literacy and especially the cultivation of science literacy of the teenagers， who are the focus group. With a widened mind， we applied scientific activities with a great variety and abundant content. Meanwhile， to carefully summarize the past fruits and existing obstacles， then find ways to improve ourselves， and look into the future with advanced educational theories of science literacy， we can strengthen our function as national educational bases of science.

Key wordseducational bases of science; scientific activities;experience;new strategies

2006年國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要（2006—2010—2020）》，（以下簡稱《公民科學素質綱要》）。在以“政府推動，全民參與，提升素質，促進和諧”①方針的指導下，中國絲綢博物館以極大的熱情投入到公眾科學素質建設的實踐中去，特別在對重點人群青少年的科學素質建設中，思路開闊、形式多樣、活動內容豐富，取得良好效果。

1 中國絲綢博物館科學素質建設實踐的回顧與總結

1.1 積極參與實施《公民科學素質綱要》，是博物館的光榮職責

博物館是國家重要的文化設施，它的社會功能和豐富的科普教育資源，決定了它應該是實施《綱要》的積極參與者。博物館以在場形態的方式，把人們平時不能體驗的歷史空間和文物，集中到博物館這個場所中，構成可以感受的時空環境。隨著展陳手段的不斷發展，在博物館中除了常見的展板、模型、文物陳列之外，由聲、光、電和數碼技術創造的動態展陳場景得到了應用。逼真生動的演示，極大地增加了觀眾特別是青少年的興趣，吸引他們在博物館內學習科學知識，參加各項科普實踐活動，在活動中培養動手能力和科學探索方法，拓展創新思維，提高科學素質，促進身心健康發展。為進行科學素質建設創造了前提。位于杭州西子湖畔玉皇山下的中國絲綢博物館是國家級的專業博物館。良好的館址環境和豐富的展陳內容，吸引著世界各地的朋友和全國觀眾，特別是青少年群體。

1.2 中國絲綢博物館開展的科普實踐活動

（1）建立了四個基地：社會實踐基地、志愿者服務基地、教育實踐基地和“雛鷹爭章”基地。（2）開展專題講座。（3）開展手工制作活動。（4）開展科普養蠶活動。

1.3 中國絲綢博物館在科普實踐活動中遇到的困難和問題

（1）在春秋季節，各中、小學校組織學生到博物館參觀和參加科普實踐活動，時間安排上十分接近、人數多規模大，博物館的講解接待能力顯得不足，講解員加班加點也不能滿足廣大學生的要求。

（2）采用展板等方式下學校宣傳科普知識，雖然受到歡迎，但也有師生提出，學生的求知欲較強，烈展板的形式比較單調，展示內容不夠豐富。

（3）近幾年來真絲綢價格上漲幅度較大，學做手工絲綢彩繪、絲綢扎染等實踐活動都要使用真絲綢原料，而隨著參加活動人數和活動頻數的不斷增加，做手工的費用明顯增長，自身難于消化。此外，養蠶活動的桑葉、養蠶說名書和裝蠶寶寶的盒子的印刷制作，成本逐年增加，而收取的工本費近十幾年來一直未變，推廣活動的經費已力不從心。

（4）志愿者來博物館輔導科普活動，受到歡迎和肯定。但他們自身在往返途中的人身安全保險和適當經濟補貼也要有人關心，得到解決。

1.4 中國絲綢博物館在上述的科普實踐活動中得到的經驗

通過“基地”這一平臺開展豐富的實踐活動，在與廣大青少年親密接觸、相互溝通中，我們深切感受到他們參與活動的快樂與思想變化，感悟到提高青少年的科學素質是關系他們全面發展、成長成才的大事，應該把感悟與體會總結為經驗，這些經驗是：（1）廣大青少年明確了學習目的。（2）措施得當。采取的措施與實施“新世紀素質教育工程”接軌。（3）是培養人才的“基地”。（4）使資源得到共享。（5）使廣大志愿者得到終身教育。

2 進一步以《綱要》和先進的科學素質教育理論為指導、拓展進取

2.1 深化科普資源的整合

先進的科學素質教育理論認為，對公眾進行科技史、科學哲學、科學社會學的教育更有利于公眾科學素質的提高。我國有學者認為，“學習科技史可以了解科技發展的歷程和內在規律，認識科技與社會、科技與經濟文化的相互關系，揭示其中所蘊含的科學方法、科學思想和科學精神”。②所以主張把科技史教育作為科學素質教育的重要抓手來推動《綱要》的全面實施。中國絲綢博物館當下館內基本陳列的主要內容為絲綢故事和絲綢工藝陳列。以上內容的展陳非常精美，受到國家文物局的表彰和廣大觀眾的喜愛。但是，要揭示在五千年的歷史長河中，中國的蠶桑、繅絲、織造、絲織機械和染整技術等絲綢科技能得到不斷發展與進步的內在原因，并揭示絲綢技術與絲綢文化、社會經濟和商貿關系等深刻內涵。那就需要將豐富的資源，以中國絲綢科技發展史的視角進行整合，用它來教育廣大青少年，使他們的科學知識、科學方法、科學思想和科學精神得到全面提升。

2.2思考科普資源的拓展延伸

2.2.1 空間的拓展

中國絲綢博物館面對公眾的場所，除了展廳、實驗工場外，還有商場和休閑活動場所。向商場的顧客宣傳保護生態、節約資源、低碳生活、合理消費等觀念，向在休閑場所的游客宣傳安全避險、健康生活、循環經濟、環境友好等觀念，都是非常貼切而容易做到的。

（1）商場。中國絲綢博物館商場內，每天以做試驗的方法，告知顧客如何判別天然纖維與化學纖維，并向顧客宣傳真絲織品和服裝具有的透氣性、舒適性，是有利于身體健康的。

（2）休閑場所。中國絲綢博物館現有的休閑場所，環境非常優美。可以在桑園中樹立展示牌，用照片文字告知觀眾，近幾年來因磚窯廢氣對桑葉造成的污染事故和巨大損失。從而使觀眾認識到環境友好、保護生態是多么重要！

2.2.2 時間跨度的延伸——將展陳內容的時間跨度延伸至當代

中國絲綢博物館的當前的展品陳列，在時間跨度上基本是從新石器時代開始到清末民初，對于當代的事件涉及不多。而從科技史的視角來審視，比較以往歷史時期與當代的絲綢狀況，可以更清晰地看到科技的力量與絲綢事業的關系。

2.2.3 科技是生產力，會影響絲綢事業的興衰

舉例來說，起源于新石器時代的中國絲綢，在商、周時期已能生產出提花織物，曾經有過5000年的輝煌，但到民國初年時卻已經衰落了。新中國成立之后，人民政府提倡科學養蠶、鼓勵發展蠶絲生產，特別是改革開放以來，學習國外的先進技術，大量使用自動繅絲機和噴水、劍桿、片梭等自動織機，使古老的絲綢事業從此煥發了青春，“1990年蠶繭生產量占世界繭產量的66%，生絲出口量占國際絲綢市場的90%以上，真絲綢占45%上下”，③中國絲綢業已在世界絲綢中獨占鰲頭。這樣的歷史事實，對廣大青少年來說是生動的教材，使他們看到科學的力量，科學對絲綢興衰的影響，從而更重視科學、熱愛科學。

3 展望未來，落實新的舉措，為實施公民科學素質建設多做貢獻

（1）要在已經取得的實踐經驗的基礎上，繼續發揮四個科普教育基地的作用，通過在基地這個平臺上開展的各項活動，突出宣傳普及節約資源、保護生態、改善環境、安全生產、應急避險、健康生活、合理消費、循環經濟等觀念和知識，樹立建立資源節約型、環境友好型社會的理念。并使廣大青少年對科學的興趣明顯提高，創新意識和實踐能力有較大增強。

（2）以“絲綢科技史”的視角進行資源整合，制作多媒體動畫專題，增加展陳內容。在從原始社會到當代的時間跨度里，系統展陳蠶桑、繅絲、織造與染整等專業領域的發展歷史，使觀眾對于這些專業技術在幾千年歷史長河中的生成、沿革、演變和發展留下深刻印象。

（3）實在博物館內部擴展科學素質教育場所的設想。通過專項設計，人員培訓，精心布置，將商場和休閑場所宣傳科普知識的氣氛搞得濃濃的，自覺地向觀眾進行科學素質教育。

（4）舉辦學習當代科學家的專題活動。發生在當代的科學界的重大事件和人物，最能影響公眾科學素質的培養。改革開放30年來我國科技界的自主創新能力得到很大提升，在絲綢領域里，陳文興教授和李加林教授的發明，可以說是劃時代的，它使我國的繅絲和絲綢織造技術飛躍至世界前列。陳文興教授獨創、自主開發的《蠶繭高溫觸蒸前處理》新技術，獲2004年度國家科技進步二等獎。絲綢專家李加林主持完成的《高密度全顯像數碼仿真彩色絲織技術》項目，在2003年度榮獲國家技術發明二等獎。這樣的現代高科技，自然有著極大的震撼力。對于廣大青少年來說，科學家們求真務實、勇于創新的科學精神；不畏艱險、勇攀高峰的探索精神；團結協作、淡泊名利的團隊精神和報效祖國、服務社會的奉獻精神，更會影響自己樹立科學發展觀、價值觀，全面提升科學素質。因此，開展學習當代科學家的活動，意義是重大的。

我們相信，在以上回顧總結的基礎上，認真地將開拓進取的思路落實在行動上，作為科普教育基地，我們的服務水平將會進一步得到提高，為《科學素質教育綱要》的實施做出更多的貢獻。

注釋

①國務院.全民科學素質行動計劃綱要（2006—2010—2020）[M].北京:人民出版社，2006.

②強亦忠，張學光.科技史教育：科學素質教育的重要抓手[C].中國科普研究所，中國科普理論與實踐探索，北京:科學普及出版社，2009:479.

③王莊穆.中國絲綢辭典[M].北京:中國科學技術出版社，1996:總論5.