高等職業(yè)院校AutoCAD教學(xué)中的問題及對策探析

摘要本文分析了高職院校AutoCAD教學(xué)存在的幾個問題，提出了從學(xué)生的興趣、教學(xué)方法、AutoCAD教學(xué)與實踐的結(jié)合來解決幾個問題的方法。

關(guān)鍵詞AutoCAD教學(xué) 問題 解決問題方法

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

Several Problems and Countermeasures of AutoCAD Teaching

in Higher Vocational Colleges and Universities

HUANG Yu， LIU Li

(Yibin Vocational and Technical College， Yibin， Sichuan 644003)

AbstractThis paper analyzes several questions that exist in AutoCAD teaching in higher vocational colleges and universities， proposes from student's interest， the teaching method， the AutoCAD teaching and the practice union solves several question methods.

Key wordsAutoCAD teaching; problems; countermeasures

利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進行設(shè)計工作，簡稱CAD。AutoCAD 是美國Autodesk公司開發(fā)的一款通用性計很強算機輔助設(shè)計軟件，它的體系結(jié)構(gòu)開放，可以根據(jù)不同行業(yè)和專業(yè)進行二次開發(fā)功能。現(xiàn)在，CAD 已在電子和電氣、科學(xué)研究、機械設(shè)計、軟件開發(fā)、機器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動化、土木建筑、地質(zhì)、計算機藝術(shù)等各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。是現(xiàn)今設(shè)計領(lǐng)域中使用最廣泛的繪圖工具。我國的眾多廠家和院校都在使用AutoCAD 進行繪圖、造型和教學(xué)。掌握AutoCAD的知識、技能和熟練的應(yīng)用AutoCAD的能力是高職院校畢業(yè)的學(xué)生必備的技術(shù)之一。因此，如何提高AutoCAD的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)了本門課程后能順利地走上相關(guān)的工作崗位是AutoCAD的教學(xué)的新課題。

1 在AutoCAD的教學(xué)中存在的幾個問題

（1）高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。學(xué)生大部分幾何基礎(chǔ)知識薄弱、對圖形理解能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不太良好。有些學(xué)生幾何能力差，對圖形理解能力就若；有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好流于書本上的知識，知識不能遷移，不能靈活應(yīng)用，面對實際問題就束手無策。（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)目的不了解處于應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)層面上。面對教材，每天進行枯燥無味的命令、操作練習(xí)需要很大的耐心和毅力去堅持，學(xué)生很容易出現(xiàn)不耐煩、放棄等現(xiàn)象。（3）理論實訓(xùn)和實際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生學(xué)完課程后任然無法應(yīng)用AutoCAD進行實際操作。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完課程后，在就業(yè)崗位上不能熟練使用AutoCAD，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的知識和方法與現(xiàn)實問題的脫節(jié)。

2 解決方法

2.1 明確學(xué)習(xí)目的和意義，建立學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣和樹立學(xué)習(xí)的信心

讓學(xué)生到相關(guān)單位進行見習(xí)，能夠深入實際切身體會到生產(chǎn)實踐中AutoCAD應(yīng)用的廣泛，通過比較應(yīng)用AutoCAD與傳統(tǒng)手工設(shè)計進行比較，應(yīng)用AutoCAD技術(shù)避免了很多實際操作和實驗，大大降低了設(shè)計成本，應(yīng)用AutoCAD技術(shù)可以把實際操作變到計算機上模擬進行，在設(shè)計上精度更高、設(shè)計速度更快、糾錯能力更強、更方便，AutoCAD技術(shù)比傳統(tǒng)手工技術(shù)具有不可比擬的優(yōu)越性。明確了CAD技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和重要性后學(xué)生感到迫切需要，學(xué)習(xí)動機增強。

2.2 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

（1）問題解決法。所謂的問題解決法就是以解決實際應(yīng)用中的問題為載體，把AutoCAD學(xué)習(xí)中的知識點融入所要解決問題的過程中去，通過問題的解決掌握AutoCAD需要學(xué)習(xí)的知識和技能，從而完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方式符合AutoCAD注重實踐操作的課程特征，同時能夠把學(xué)習(xí)枯燥、難記的操作步驟、命令融入到實際的問題中讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。同時通過問題的解決也能夠看到自己的智慧和勞動的成果，讓學(xué)生體會成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

（2）任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法就是以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)主線來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每個任務(wù)分成多個模塊，將要學(xué)習(xí)的知識點融入在完成任務(wù)的過程中，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以了解到單個繪圖命令的功能和使用方法，又可以在整個任務(wù)的完成過程中學(xué)會繪圖命令的配合使用，使得學(xué)生對在繪圖命令綜合使用的能力得到極大地增強，學(xué)生對整個AutoCAD的知識和技能的掌握有個整體的認識，大大提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。任務(wù)驅(qū)動法是師生為共同完成一個任務(wù)而進行的一種教學(xué)活動，通過任務(wù)把學(xué)生帶到模擬的實踐環(huán)境中，師生共同參與其中，不斷引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒、共同學(xué)習(xí)、做到舉一反三，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力，通過這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握使用AutoCAD的專業(yè)技（下轉(zhuǎn)第37頁）（上接第29頁）能，同時培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，在這個教學(xué)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠掌握AutoCAD知識和技能進行獨立操作解決實際問題。

（3）典型圖形集。所謂的典型圖集形就是做完圖形集中的所有圖形就能夠掌握AutoCAD中的基本作圖命令和繪圖方法。通過對這些圖形的作法的講解和讓學(xué)生進行操作，能很快讓學(xué)生了解和記憶AutoCAD中的繪圖命令的功能及作圖的方法，也是模塊記憶法。Auto-CAD 的命令非常多，每個命令在不同的條件下又有不同的用法，要求學(xué)生在繪圖時要根據(jù)當(dāng)時的條件來靈活地使用這些命令。這種方法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生克服由于命令，繪圖種類繁多，記不住而產(chǎn)生的畏學(xué)心理，克服了學(xué)習(xí)AutoCAD中的一個障礙。同時可以讓學(xué)生由跟多的時間放在思考、分析和如何應(yīng)用命令，繪出需要、符合要求的圖形，為更深層次學(xué)習(xí)AutoCAD提供了保障。

2.3 注重AutoCAD在實踐中的應(yīng)用

為了使學(xué)生能將AutoCAD技能用于實際工作、學(xué)生學(xué)到的知識和技能能夠滿足工作崗位的需要。教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，注意跟蹤最新知識和應(yīng)用。在教學(xué)過程中可以通過參觀訪問，互聯(lián)網(wǎng)查詢，同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，都是了解AutoCAD應(yīng)用的最新知識和應(yīng)用情況的途徑，這樣能夠保證所學(xué)知識和技能與時俱進。同時能夠深層次學(xué)習(xí)，為解決一些問題，能夠?qū)utoCAD的應(yīng)用進行簡單的二次開發(fā)。學(xué)生學(xué)到的AutoCAD知識和技能工作崗位上能夠較為熟練地應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，AutoCAD是理論聯(lián)系實際，以實踐操作為主的一門課程。教學(xué)過程中注意靈活的教學(xué)方法和注重以崗位需要的知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是本門課程教學(xué)必須解決的問題。

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