如何利用思想品德課引導學生健康上網

摘要網絡是一面雙刃劍，除了有利的一面，也給中學生帶來一些負面影響。如何利用思想品德課引導學生健康上網，使學生在利用網絡的過程中，把不良影響降到最低程度，是當下教育工作者不得不正視的問題。筆者結合實際教學經驗和理論探索，對該問題做了系統研究。

關鍵詞網絡危害 健康上網 引導

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A

How to Use the Ideological and Moral Lessons to Guide

Students to Surf the Internet Healthily

DING Ping

(Yingxing Experimental School， Taixing， Jiangsu 225400)

AbstractNetwork is a double-edged sword， besides advantageous one side， also give students brought some negative effect. How to use Internet moral character guides the student to health， so that students in the process of using the network， the bad influence to the minimum is contemporary education workers had to face the problem. The author combined with practical experience in teaching and theoretical exploration， to the problem done research systems. This paper is to the problem of initial research results， in order to solve this problem by a view to play a valuable role.

Key wordsnetwork hazar; surf the Internet healthily; guide

0 前言

網絡是一面雙刃劍，它既有利于中學生閱讀網上大量的超文本信息，潛移默化地學習現代的發散性思維方法，還有利于通過快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流，在平等、寬松的社交環境中盡情展現自我，但也給他們的成長帶來了一些負面影響。由于家庭、學校以應試教育為主，家長、教師通常過分關注青少年的學習成績，而忽略與他們思想、情感的溝通與交流，他們常常感到精神壓抑，內心空虛，網絡便成為他們很好的渲泄渠道，打游戲、聊天和點歌這些娛樂方式很有吸引力，少數自控力較差的中學生身不由己，沉迷其中而不能自拔，影響了學業。再加上學生是非辨別能力較差，對于網絡上一些不健康的內容不能自覺抵制，影響了他們的身心健康，甚至走上犯罪的道路。諸如此類的后果令人堪憂。多年來，筆者一直擔任思想品德課老師，在思品教育方面應該有一定的經驗，可是近幾年來學生上網成風、成癮，給筆者的教育教學工作增加了很大的難度。于是，筆者不得不進行新的思考，對于這類學生該怎樣加強教育呢？有什么好的途徑來引導這些孩子呢？能讓他們一味地拒絕網絡嗎？不斷地探索與實踐，筆者的教育教學工作漸漸有了進展，有了突破，在此筆者將有關做法告訴大家，希望能起到拋磚引玉的作用。

1 加強思想教育，培養積極的人生觀

網絡帶給了少年兒童巨大而無形的積極因素，也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。學生由于年齡小，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育工作者，如果只是強行禁止學生上網，容易引起學生的逆反心理，不能達到預期效果。因此，應該變“堵”為“疏”，采取多種形式，充分利用思品課加強學生的思想道德建設，加強法制教育、網德教育、責任意識教育和我保護意識教育，進行心理健康知識講座，引導學生適當進行心理咨詢。從而使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養，使學生徹底認清“不健康上網”的危害，注重引導學生“健康上網” 。

當然，還要對學生加強自律與他律，使他們具有一定的我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學生從內部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出：離開了兒童心理發展的內因或內部矛盾，教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出：只有激起學生去我教育的教育，才是真正教育。因此，在矯治學生癡迷網絡的行為時，讓他們我教育，進行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網絡中的學生自拔卻不是一件易事，除了對學生加強自律和進行我教育外，還必須讓他們進行他律，對他們的外部施加準則與控制。

2 以活動為載體，親身感受網絡利弊

廣泛的興趣愛好可以使學生舒解心理壓力，以積極心態對待困難。因此對于學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要將思品課與社會實踐活動相結合，讓學生通過豐富的文體活動、學生社團、廣播、電視和網絡等，使中學生生活在一種濃郁的文化氛圍中體驗到一種愉快的心理感受。一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛苦。通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等實踐活動，發揮他們的主動性、創造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會在不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到我克制的目的。在學校的網站上向全體同學發出倡議書，倡議全體同學：（1）不進網吧玩游戲；（2）進網吧上網必須征得家長同意；（3）上網要上健康網。

3 以愛感染學生，架設情感橋梁

教師、父母、家庭的關懷是最好的教育方式。學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多么特殊，在學校里他們都是平等的，老師對他們都應該是一視同仁的。特別是對于離異家庭的孩子，教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關心和照顧。對于弱勢群體，筆者們組織活動小組，在他們的生日開展祝賀活動，贈送生日禮物；做好家訪工作，促進家庭和睦氣氛的形成。召開家長會，提高家長素質，不要動輒就打罵孩子，不要有對孩子徹底失望的想法，要努力發現他們的閃光點并沿著這一方向加以引導，培養他們的自信心，耐心地進行溝通，減輕孩子的學習壓力，科學教育自己的孩子，給孩子多一點兒精神上的愛。因為父母的思想品德、情操性格、文化素養和生活方式等，都會對孩子產生潛移默化的影響。因此，思品老師給學生以愛的教育，也能起到很好的教育作用。

4 轉換教師角色 ，走進學生心靈

據調查研究，部分學生因上網影響了學業，根本原因并不在于網絡，而是學生的現實生活中、學習中出了問題。那些學習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生，他們更容易沉迷于虛擬的網絡世界中。于是筆者試著把自己與學生放在同一平臺上，經常與學生談心、聊天，一起參加各種活動，讓學生感到老師是他的朋友，學習的引路人，在融洽的氣氛中了解學生的心理、思想、性格，漸漸走進學生的內心世界，再將自己的思想灌輸給學生，進而與其思想產生共鳴，真正觸動學生的心靈，最終達到教育的目的。

5 轉變教學模式，學生自主學習

在課程教學中，筆者根據不同課的結構和實際內容，采用靈活多樣的授課方式，包括：問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲、討論等。給學生更多的活動時間和空間，讓學生學會自己成長，以達到寓教于樂的效果。比如，一堂討論教育課：本課型的主要內容是由全體同學討論完成，之后采用心理劇的方式，教育和影響學生，如在《拒絕網吧》這堂課中，初中生上網心理、上網的危害等內容由學生共同討論完成，然后一起編排一場由上網成癮的同學與老師的對話，強調初中生上網的巨大危害。這樣學生在愉悅的氣氛中自覺地接受知識和教育，而且效果十分顯著。

進入新世紀，信息化時代沖擊著教育，以前相對簡單的講和答的課堂教學模式日趨失去其主導地位。利用網絡，優化了學生的學，課堂教學不再是枯燥無味的人灌或人機灌，而是可以自主的尋找與課堂教學相關的資料，并在此基礎上發揮自己的聯想和想象，學生通過網絡可以更深入地認識世界。

通過不懈的努力，筆者在充分利用思品課引導學生健康上網這方面取得了可喜的成績，筆者班中的學生在校內外都能健康上網，他們在網上查找資料，發表言論、作品，交流思想感情，網絡成了他們學習先進文化的陣地，成了他們獲取快樂的娛樂場，成了他們自由發展的快車道。

參考文獻

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