談體育教師“雙師型”素質培養途徑

摘要文章闡述了體育教師可以通過參加社會體育工作，豐富專業知識，開拓視野，提高自身專業水平和教學水平，拓展學校體育視野，努力使自己達到體育雙師型教師條件或具備相應的素質。

關鍵詞體育教師 社會體育工作 雙師型教師

中圖分類號：G423文獻標識碼：A

Discusses the Raise Way \"the Double Teacher\" Quality of the Gym Instructor

LIANG Ping

(PE Department， Shaanxi Polytechnic Institution， Xianyang， Shaanxi 712000)

AbstractTeachers work through participation in community sports， rich professional knowledge and broaden their horizons and improve their professional standards and teaching standards， expand school sports vision and strive to achieve the conditions of sports dual-qualified teachers or have the corresponding quality.

Key wordssport teacher; community physical education; the double teacher

培養一支雄厚的師資隊伍是學校未來發展的關鍵，雙師型教師則是中堅力量，德智體全面發展是培養全面型優秀學生的宗旨，體育雙師型教師隊伍的建設和培養理應引起重視。在“德、智、體”教育全面發展的今天，體育“雙師型”教師的隊伍建設與其它專業教師有著同等重要的地位。

體育教師雙師型素質的培養與文化課教師獲得有著十分近似的途徑。專業課教師為使自己能達到“雙師型”的要求，除了做好自身的理論教學和專業工作外，還要經常定期深入企業相關崗位參加勞動、承擔專業技術工作，提高自己的工程實踐能力，反過來促進專業教學工作。

而社會體育工作則是體育教師達到或具備雙師型教師素質的最佳途徑。通過參加社會體育工作鍛煉，綜合素質得到提高，得到由國家體育行業機構頒發職業資質證書，（如高等級裁判員、教練員、社區指導員等），為成為雙師型體育教師或具備其素質創造了有力的條件。

1 研究對象和方法

1.1 對象

以省內外近40所院校在大學任職的現役和退役的國家一級以上多項目裁判員、C級以上的教練員的體育教師，發放院校種類包括本科院校、高職高專、民辦院校以及體育院校的體育教師為研究對象。

1.2 方法

（1）文獻資料法。（2）問卷調查法：發放問卷500份，回收有效問卷370份，有效率75%，其中包括一部分省外問卷。（3）調研訪問法：通過與采訪人員面談或電話聯系獲得所需材料。

2 結果與分析

問卷分為一般情況和“雙師型”教師隊伍建設觀點兩部分展開，前一部分主要對被調研人員的基本情況如學歷、職稱、所獲得最高級別的裁判員和教練員等級等等。后一部分主要對體育雙師型教師的界定、參加社會體育工作對本職工作的影響、成為雙師型教師或達到其水平的途徑以及阻礙向這些方向發展的因素等等進行資料收集和整理。

通過資料整理分析發現，現在職的大學教師中，獲得國家一級以上裁判員證書的占77%，C級以上教練員占23%。在獲得證書分布類型中，本科院校占比重較大為80.8%，專業院校比重占7.6%（其主要是發放問卷份額較少造成）高職院校與民辦院校基本相同，分別為5.5%和5.9%，所占比例較低。這也證明高職院校體育教師隊伍整體水平與本科院校還是有一定差距，隊伍建設有待于進一步提高，這也是我們后期進行研究的方向之一。

2.1 社會體育工作是專業理論和技能素質培養與提高的必由之路

在被調研教師中，90%以上的教師認為，經常參加社會體育工作，有助于提高自身的專業理論和實踐教學訓練水平，駕馭和解讀運動隊訓練和比賽能力明顯提高，包括改善了自身語言交流、社交能力、處理事情的應變能力以及心理承受能力等等。而那些經常做裁判員工作的教師則更多認為形成了良好的生活和自覺進行身體訓練的習慣。

2.2 社會體育工作是培養敬業和道德修養的好課堂

在我國擔任高水平或職業聯賽的裁判員，絕大部分來自于大學教師，在被調研人員中，有些教師已經成為國際級裁判員，經常出國擔任比賽任務。在參與社會體育工作的過程中，有機會接觸社會各個層面的人員，在這種環境下的成長，不同人生觀點的人員會在這個環境中產生出不同的結果。教師普遍認為，體育競賽就是競爭，就是真正水平的體現，不下功夫的訓練是不會得到豐厚收獲的。同時也是敬業品德培養的激勵因素，作為業余時間所付出辛勞，其得到的與付出的并不成正比。熱愛所從事的工作，則是他們最根本的追求。而那些用陰暗的手段去達到個人目的，甚至操控比賽只會被社會的發展所摒棄，其最后的結果也符合自然淘汰法則。

2.3 社會體育工作是個人素質能力的展現及被認可的平臺，更是獲得證書的機會

在問卷關于培養途徑一問中，近乎全部認為，參與社會體育活動，是最有效的方法。獲得有效的新信息，拓展科研領域，加快科研步伐，提高科研水平，已經成為不爭得事實。先進的訓練手段和方法，又提高了訓練水平的提高，進而使教學和競賽成績不斷得到改善和提高。反之停留在陳舊落后的教學和訓練階段，其發展的結果導致訓練效果不好，比賽成績成績下降。在相關領域不斷地努力，當個人綜合素質的提高，在社會體育工作中得以展現，得以認可，也必然會得到專業機構的承認，通過相應行政機構的考試來獲取相應等級證書。

3 結論與建議

加強選派教師多參加社會體育工作，提升體育教師師資隊伍建設，提高教師是業務及個人綜合素質，則是高職院校亟待解決的問題。縮小與本科院校教師隊伍實力的差距，通過外部的社會體育工作，開拓視野，提高業務，培養全方位素質；對內則達到促進學校體育的發展，提高教學質量目的。我認為這些是高職院校體育教師培養雙師型素質的最佳途徑。

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