飽滿的閱讀“積蓄”

摘要多讀好書能開闊視野，增長見識。教師要引導學生讀好書，從而塑造健康、美好的心靈，通過讀書讓學生成為有智慧有道德的人，通過讀書讓學生成為有思想有文采的人。

關鍵詞閱讀 指導 方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

Full Reading \"Savings\"

——Humble Opinions on Students Reading Instruction

NIE Zhongguo

(Tongshan Area， Zhangji Mine School of Liuji Middle School， Xuzhou， Jiangsu 221147)

AbstractReading more good books can widen the visual field， increase experience. The teacher wants to lead students to read the good book， thus mould healthy， bright soul， through study， let student become full of wisdom morals people， through study， let student become intelligent talented in literature person.

Key wordsread; guide; method

“我們的腦袋是個積蓄，這個積蓄象點點下雨一樣，點點滴滴落下來，哪里有這滴水剛好長果，那滴水剛好長葉的呢？你就多積蓄，要用的時候自然就流出來，該流什么就流什么”

葉圣陶先生的這段話強調積累的重要性，如何讓學生的積累逐漸飽滿，筆者認為多讀書是其中一條重要的道路，在指導學生閱讀時應注意以下幾點：

1 發揮課堂優勢提高閱讀能力

“讀書百遍，其義自見。”前人已經證實了讀書有很重要的作用。鼓勵學生學誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感。加深體驗與領悟。重視讀的訓練，在教學中要多讀少講，以讀代講。讀是在反復品味作者語言、咀嚼、消化、吸收、領會文章內容，體會文章的思想感情。課堂是語文的主陣地，我們要充分利用好這塊主陣地。我們提倡的“以讀為本”是有理解的、有體驗的朗讀，能傳情達意的朗讀，浸透著朗讀思索與情感的朗讀，同時是有著良好基本功的朗讀。只要在課堂上培養了學生閱讀的能力，學生的讀就可以提高的更快、更多、更全。

2 寓教于“趣”授之以“漁”

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。興趣是最好的老師，首先要讓學生有讀的興趣和讀的欲望，只有有了欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂意去干，激起學生的興趣，才可充分調動其積極性，才能確保其會主動地學習。其次在朗讀中要讓學生進入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內容把握情感，才能有感情地朗讀課文。興趣是學習的先導，是需求的動力。朱熹說過：“未見意趣，必不樂學。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生不喜歡不樂意學語文，就談不上喜歡讀書。只有培養了學生閱讀的興趣，學生才會將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。為了培養讀書興趣，我們應該理解尊重學生，讓學生在語文課上獲得成功的喜悅，調動學生學習語文的積極性，只有積極性高，才會有濃厚的興趣。第三“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，利用課堂課外的時間介紹名人成功的事例，引導學生去鉆研他們成功之道，引領他們成長。

最后，要寓教于法，使學生會讀書，注重以下幾種閱讀方法指導：

（1）指導學生做讀書筆記。摘抄詞句、仿句練習；摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

（2）指導學生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

（3）指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。結合練習考試中的仿句等練習，讓學生在讀完以后仿照練習，既培養學生應試訓練，又讓學生學習了閱讀的方法。

3 得法于課內增益于課外

課本上的文章在必要的講讀之后，讓學生們了解如何讀文章，如何分析文章，最終如何寫屬于自己的文章。因為閱讀也是寫作的前提。并且在課外閱讀的同時，提高自己的閱讀能力和水平。這樣不僅僅開闊了學生視野，也提高了學生的自身素養，培養了良好的道德情操和情感意趣。得法于課內，增益于課外。要讓學生廣泛地去閱讀各種作品。廣泛是指讀的內容要廣，天文地理、人文掌故、社會百科、人物傳記、名人名言等，無所不讀，無所不包。讀了就是積累，讀了就會思考，讀過就會在學生心中扎下根來。時間長了，自然也就會說話會寫作文了，這就是多讀書的好處。

我們還不定期在班里搞形式多樣的讀書活動，比如知識問答、朗讀比賽、專題論壇等等。我們還應該通過開辦班級或者學校規模的圖書角，交流個人圖書；開展系列性閱讀講座；舉辦讀書征文比賽，交流讀書心得，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合等方式，使學生有書可讀，有話可說，多角度閱讀，收獲讀書的樂趣。我們更要在活動中尊重學生的閱讀權利，尊重不同的閱讀感受，讓他們自由的選擇，自由的思索，自由地發揮。

陶冶學生讀書情操。讀書應是教師不能忽視的心靈之旅。一個教師愛讀書，這對學生的影響將是不可估量的。言傳身教，身教重于言傳。生活沒有書籍，就好像沒有陽光；人生沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書有高下之別，要仔細鑒別。多讀好書能開闊視野，增長見識。教師要引導學生讀好書，從而塑造健康、美好的心靈，通過讀書讓學生成為有智慧的道德人，通過讀書讓學生成為有思想有文采的人。

郭沫若先生曾經說：小時候讀書就象“冰山”的形成，“冰山”的融化使一個人終生受益。學生只要在讀書階段廣泛積累，使自己的“積蓄”變得滿滿的，那么在用的時候將受益無窮。

參考文獻

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