社會價值多元化對青少年成長發展的影響和德育應對

摘要在新的時代形勢下，社會價值多元化是一個顯著的時代特征。在青少年的核心價值觀建立的過程中必須正視社會價值多元化的事實，發掘其存在和發展的根基，針對青少年成長發展中存在的現象，在方法上要加強社會主義核心價值體系在青少年群體中的灌輸與滲透，加強青少年的自我反省意識，以幫助青少年建立核心價值體系，避免不良價值觀的影響。

關鍵詞社會價值多元化 青少年 核心價值觀

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A

Influence of Diversified Social Values to the Adolescent Development

and the Moral Educational Countermeasures

HE Jinghua

(Law School of Ningbo University， Ningbo， Zhejiang 315211)

AbstractIn the mordern age， The diversified social values is a significant era characteristic. During the youngsters' core values are forming，we must face the fact of the diversified social values. Find out the root of their development. Aim at the youngsters'conduct， we must strengthen the socialist core value system's penetration and infusion， we must assist the youngsters'founding the core values， avoiding the influence of the badness values.

Key wordsdiversified social values; the youngster; the core values

在當今社會，多種思想觀念、價值體系相互碰撞、融合，呈現出了一個價值多元化的社會，青少年是一個價值觀念尚在發展中的群體，容易受到價值多元化的影響，思想和行為上可能會出現一些與社會主義核心價值體系相違背的現象。因此研究社會價值多元化對青少年的成長發展的影響以及德育應對的路徑也具有一定意義。

1 社會價值多元化是青少年成長必須面對的社會環境

自改革開放以來，社會價值多元化成為了一個必須面對的事實，促進社會價值多元化的影響因素中主要包括：第一，西方多元價值觀的滲透與沖擊促使社會價值呈現多樣化。進入21世紀以后，我國的市場經濟充分發展的同時社會上也出現了多種經濟成分、多種文化現象并存的局面，這給多元化價值觀的傳播提供了便利渠道。多元化價值體系的傳播給中華民族傳統價值觀念帶來了巨大沖擊，同時也不利于社會主義核心價值體系的貫徹實施。西方社會通過多種渠道和方法手段向人們傳播和滲透的資本主義的價值觀、生活思潮對人們的價值追求產生了很大影響，表現在市場經濟給人們帶來積極競爭、努力進取等特點的同時也帶來了個人主義與功利主義蔓延的態勢，市場經濟中，人們在物質領域注重個性、追求功效和各自的利益，但也不可避免的在道德領域以各自的價值尺度來衡量利益問題，這必然會導致人們價值選擇的多樣化。因此，在一定程度上給人們的思想造成混亂、導致價值觀的迷茫，進而出現道德失范的現象，比如在崇尚經濟、崇尚金錢的思想的影響下，人們的主體意識也會由關注社會本位轉到更多的關注自我自我利益得失，享樂主義和拜金主義的風靡。第二，開放性的信息化社會為多種社會價值體系的傳播提供了有利途徑。信息的開放性在極大程度上為人們的生活帶來便利的同時，也在一定程度上加快了社會價值多元化的進程。傳統的信息傳播途徑是以學校和社會主流媒體為導向的，人們接受的信息具有很強的整合性，與社會核心價值體系密切相關。但是，由于信息化浪潮的加快，傳統的整合性的傳播途徑被打破，新型的信息傳播方式發揮了無可替代的作用，其中網絡以其新穎和覆蓋面廣的特點為人們提供了一個避開直接的社會輿論。傳統道德習慣批判的途徑，使越來越多的人們習慣于在網上獲得更多的信息，避開了社會主流媒體的說教方式。開放性的信息環境中人們的思想行為都會受到潛移默化的影響，尤其是青少年在核心價值觀還沒有成型的情況下更容易受到網絡消極因素的影響，使青少年在價值尺度的選擇中失去方向，如社會中經常會出現一些違反社會規范的行為和現象，這些對青少年的影響是潛移默化的，甚至會導致青少年對社會核心價值體系產生質疑和動搖。

2 社會價值多元化對青少年的成長產生了一定程度的影響

當代青少年有著強烈的求知和創新精神，國民經濟的高度發展給他們帶來了民族自豪感，同樣生活中的不規范現象也給他們帶來了迷茫感，東西方文化、思想觀念等方面的激烈沖擊，給青少年的價值觀的建立也產生阻撓作用。有調查表明：很多學生常常一方面認為民族振興匹夫有責，另一方面又難以繞過金錢和私利；一方面在學校接受許多正面觀點的教育，反感某些消極腐敗現象，另一方面又感到無所適從而力不從心，因此在價值判斷與選擇上存有“關心與冷漠相容、希望與困惑并存、進取與彷徨相伴、認同與失落交錯”的兼容心態，這反映了當代青少年價值觀并不穩定。①由于價值觀念的不穩定以及沒有形成對社會主義核心價值體系的認同感，導致青少年群體中普遍存在著政治信仰的迷茫、理想信念的模糊、社會責任感的缺乏、追求物質主義和享樂主義、雙重道德人格以及群體越軌行為等現象。

2.1 政治信仰的迷茫和政治歸屬感的缺乏

當代西方資本主義經濟仍然在世界經濟中居于霸主的地位，其經濟和政治上的影響力度是非常大的，在經歷了三十年改革開放后，中國雖然在經濟等領域已經發生了翻天覆地的變化，但是青少年對以往的經濟生活缺乏了解，只是簡單的將現代的生活與西方的高度發達的經濟進行比較，于是產生了對現代社會經濟不滿的情緒，甚至懷疑社會主義體制。青少年在學習過程中接觸到了諸多西方的政治學術等內容，在缺乏對社會主義體制深入分析的基礎上，盲目地崇拜西方經濟體制和政治體制，造成了對社會主義政治信仰的迷茫感。由于現階段我國的社會主義體制尚處于轉型和完善階段，社會中不規范的政治現象也給青少年帶來了對政治的厭倦和反叛意識，缺乏穩定的政治歸屬感。

2.2 道德相對主義的蔓延導致了對傳統價值評價的迷失

所謂道德相對主義是指“人們各自信奉和主張不同的倫理道德價值，遵循不同的道德規范、道德標準，擁有不同的道德理想和信念。一切倫理道德價值和道德規范似乎都是主觀的、相對的，沒有客觀的、普遍的、統一的基準可循。”②在道德相對主義的廣泛蔓延的條件下，過去單一的社會價值遭受了嚴重的沖擊。道德準則的多元化是價值標準迷茫和混亂的反映。在這一過程中，青少年接觸到的思想對原有的價值評價體系進行了修正和評價。青少年在日常行為規范中缺少了核心的價值評價體系，取而代之的是自圓其說的道德相對主義。

2.3 社會責任感的缺乏

在個人主義流行的趨勢下，青少年作為一個價值取向的主體，當個人價值與社會價值發生沖突時，部分青少年只注重個人價值，輕視社會價值，只強調和重視自我需要，輕視個人對社會、對他人應盡的責任、義務和貢獻。在這種情形下，一些青少年不可避免地呈現個人利己主義膨脹的狀況。當然，不能忽視的是大多數青少年是富有正義、熱心公益、服務社會的。在汶川大地震、北京奧運會等事件中所表現出來的愛國情懷和社會責任感也感動了中國和世界。

2.4 雙重道德人格的現象

現代市場經濟主導下的經濟文化的發展促使了功利價值觀念的盛行，由于國內經濟生活領域競爭的加劇，導致青少年的主要生活環境——校園也滲透了濃厚的競爭意識。這種情況下給功利主義的滋生提供了生長環境，主要表現為青少年的學習興趣淡化，獲取知識的目的更為功利性，青少年更多的選擇有專業技能的專業，而在集體生活中更多的表現為以自我為中心，不顧及他人的感受等現象。究其更深層次的影響也導致了青少年的雙重道德人格現象，一方面青少年積極地認同道德認知的內容及其重要意義，另一方面在實際生活中出現了知行不合一的現象，使道德認知和道德行為產生了嚴重偏差，例如在道德認知上，他們認為要遵紀守法、維護社會公共道德，并對他人的不文明行為批判，但是在道德行為上，他們卻忽視和容忍自己的某些不文明行為，并忽視其對社會公共秩序和公共文明建設所造成的影響。

2.5 群體性越軌行為的出現

在青少年群體中出現的越軌行為主要表現在一些違反道德、校紀、校規甚至違法犯罪的非理性行為，如群體起哄、群體弊、群體逃課、群體酗酒等。另外，受到價值多元的影響，在市場經濟條件下講功利、求實惠的價值觀使青少年不可避免地受到功利主義的影響，只注重眼前實利，學習和做事上都急功近利，在這種背景下，青少年面對多重不良的社會現象時，從憤怒逐漸走向沉默和從眾，從而產生了群體性的越軌行為。

3 社會價值多元化環境下青少年核心價值觀建立的德育路徑分析

3.1 灌輸與滲透相結合以促進青少年在情感上對社會主義核心價值體系的認同

在對青少年的德育工作中，不能放松傳統的灌輸工作手段，灌輸工作在我黨的無產階級政權和社會主義建設過程中發揮了重要作用。按照列寧提出的灌輸與滲透相結合的思想，德育工作中在加強灌輸工作的同時也要加強理性的滲透。任何青少年個體在接受和內化思想的同時，都離不開親身的個體實踐活動。考慮到青少年是一個成長的群體很容易受到外界行為與意識的影響，因此，必須營造良好的社會氛圍，社會媒體和各種信息渠道的正確引導形成一種強大的整合力量可以促進社會主義核心價值體系的滲透過程。另外還要加快社會主義核心價值體系的大眾化，如依靠社區居委會、村委會等基層組織依照貼近生活、貼近群眾的原則，在群眾生活中加強社會主義核心價值體系的宣傳，使青少年在親身的成長氛圍中體驗到其優越性，以促進青少年在情感上對社會主義核心價值體系的認同。

3.2 號召青少年的自我反省意識

社會價值多元化是個不可否認的社會事實，青少年也因此受到了多方面的影響，但是面對社會價值多元化的沖擊，有的青少年能夠構建有利于自身發展的價值體系，比如具有敏捷的思維能力和強烈的競爭意識，誠實守信等優秀品質；有的青少年卻不能很好的把握住價值的坐標。這就需要青少年建立自我反省意識，在與群體的對比中認識和提高自己，不斷提高理性認識，對外界信息作出正確選擇和整合，提煉出可汲取性價值進而內化為行為習慣，從而更加內省的領悟和實踐正確的價值觀。

注釋

①陳章龍.當代大學生社會主義核心價值觀教育共識機制問題研究.思想政治教育理論，2010(11).

②陳正良.道德建設與區域和諧發展.中國環境科學出版社，2006:44.