淺析職校美術鑒賞課程的教學

摘要職校美術課程是人文學科的一個重要領域，而美術鑒賞又是美術課程中的重要學習模塊之一，美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。然而，在實踐的教學中，由于長期以來各種因素的制約，并沒有把美術鑒賞課的核心理念落實到位。本文剖析了當前職校美術鑒賞課程教學的現狀，并提出尋求解決的對策。

關鍵詞職校 美術鑒賞 現狀 分析 改革措施

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

The Art Appreciation Course Teaching in Vocational Schools

CHEN Lin

(Academy of Fine Arts， He'nan Normal University， Xinxiang， He'nan 453007)

AbstractThe art course in Vocational schools is an important field of humanities， is one of the part of vocational school curriculum， and art appreciation is one of the important part of fine arts course learning modules， Art appreciation activities can help students gradually improve their aesthetic ability in appreciation， identification and evaluation of fine arts process， and form the love for national culture， respect emotion and attitude for the world multicultural.

Key wordsvocational schools; art appreciation; status; analysis; reform measures

1 目前職業(yè)學校美術鑒賞課程教學的現狀及存在問題

1.1 鑒賞教材情況

（1）美術鑒賞教材編寫普遍對課程欠深入探討研究而顯得與時代脫節(jié)。現今職校美術鑒賞教材對美術鑒賞的內容指引不足欠全面統(tǒng)籌，造成教學環(huán)節(jié)，教學內容和教學目的雜亂、雷同，缺少與生活的聯(lián)系，使學生感到難以學以致用。

（2）教育理念的不斷變化，進取型及外向型的教育觀使我們了解到審美教育與我們生活環(huán)境、社會變化、經濟活動有著緊密的關系。美術鑒賞不再是純藝術教育、也不是學術化教育、更不是工具性教育。而是一種與社會生活相結合的社會重構性審美教育。現在的教材容易不自覺地畫地為牢局限了審美教育對社會和生活的貢獻。

1.2 課程設置情況

在大力提倡素質教育的今天，有的職業(yè)學校認為：沒有良好的學生管理，怎么會有正常的教學條件，因而對一切素質教育的正常手段進行轉形或扼殺。同時絕大多數學校存在舊的教育觀念，總是認為職業(yè)學校的目的是培養(yǎng)學生相關的專業(yè)知識和技能，在短短的三年里，不能讓與職業(yè)技能無關的所謂“副科”占去太多的時間，只要按照規(guī)定開設相關課程就可以了。而且有些課開在課表上，不開在課堂中，而是專業(yè)課教師在補課。

1.3 教學方式方法

一般職校美術鑒賞課教學程序按“時代背景、主體內容、藝術特色”三個步驟進行，而在具體的操作過程中，上述教學程序重點放在了前面兩項，教師在講授美術鑒賞課時，大多僅以放映幻燈片的形式介紹作品， 同時介紹前人對作品的評價和分析，而忽視了審美活動是主體對客體審美特征的審辨、感受、體驗、判斷、評價和能動創(chuàng)造的一種活動，從而偏離了進行審美教育的初衷。這樣的教學程序不能很好地調動學生參與的積極性，學生經常處于被動的聽講狀態(tài)，缺乏交流與參與，不能很好地提高學生的興趣，無助于學生美術鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。

1.4 教學手段設施

目前許多學校的教學設施由于種種原因跟不上美術鑒賞課的需求，教學設施的不配套，直接影響美術鑒賞教學的質量。這是個亟待解決的問題。

（1）大多中職學校的美術鑒賞課程只流于形式而不被重視，教師教學參考用書以及配套的音像資料相對滯后或不征訂。美術鑒賞課程的校內資源如圖書館的美術理論書籍、美術作品集、美術雜志、美術音像資料等資源少之又少。

（2）隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術和教學之間的關系日趨緊密。目前，多媒體組合教學主要是以現代媒體（視覺媒體、聽覺媒體、計算機輔助教學）和傳統(tǒng)教學方式相結合的教學手段。而現今職校可供開展豐富多彩的美術教學活動所需的美術教學設施和設備，如專用的美術教室及設施、美術活動必備的材料和工具、多媒體教學設備和可供學生使用的計算機以及可供展示美術作品的場所等也存在不齊全的現象。

1.5 美術教師情況

（1）現今師范學院等美術專業(yè)教學有向美術院校看齊的傾向，學生心目中一心只想當畫家，師范觀念淡薄，學習中還是以學習美術技能技巧為重，教育學、心理學、美術教育學等教育理論課程大都是師范生的薄弱環(huán)節(jié)。我們應當清楚，師范院校美術專業(yè)培養(yǎng)的對象是未來的中小學美術教師，而他們所需要的是美術專業(yè)技能與美術教育理論綜合素質和修養(yǎng)的提高。這種把技能教育誤認為是美術教育的全部的觀點是極其錯誤的。

（2）不可否認，很多職校沒有配齊配備應有的美術教師，即使開設了美術鑒賞課的學校也隨之出現了“放羊式”教學局面。專業(yè)主要集中在被人們視為“主科”的專業(yè)技能等學科上，一些所謂的“副科”教師顯得奇缺。

1.6 職校生源情況

職校對生源質量幾乎沒有選擇的可能性，給教學帶來極大的困難。職校的生源情況不外乎四種：（1）絕大部分學生文化課成績達不到普高的分數線，而家長和學生又不愿意放棄升入大學的機會，因此而“曲線救國”。（2）百分之二十的學生因個人愛好，有著終生從事該行業(yè)的想法，故而主動選擇。（3）其他專業(yè)的學生由于專業(yè)成績較差文化課還可以，“為謀出路”半路轉道而來。（4）職業(yè)學校學生的心理與普通中學的學生相比具有其特殊性，存在自卑心理，渴望理解，希望獲得他人尊重，不能容忍他人的輕視。多種矛盾心理并存于學生個體，使學生的個性難以和諧發(fā)展。

2 職校美術鑒賞課程教學的改革措施研究

2.1 完善鑒賞教材建設

職校美術鑒賞課選用教材時應選用能滿足課程教學需要、體系新穎、并適應當前素質教育要求的教材。

（1）將知識框架定位在我們職校學生的地位上。知識的結構定位是一本優(yōu)秀教材的成功基點，我們就是要為職業(yè)中學的學生編寫，那么編寫的語言、方法上就應該相對靈活、多變，使用學生們常使用的語言，貼近生活，貼近學生，這樣學生才喜歡學習。

（2）選用一定數量的印刷質量好的美術作品。既然是美術鑒賞，教材就應該突出“鑒”與“賞”的內容。美術專業(yè)的圖片是美術鑒賞的主體，沒有了圖片基礎，再多的理論只能是建立在空中的樓閣，毫無實際價值。

（3）加強古、現代美術作品的介紹。職校美術鑒賞課應結合時代特征，對傳統(tǒng)美術和現代美術、平面作品形式和立體作品形式等各領域進行比較全面的介紹。

2.2 職業(yè)特色鑒賞課程

職業(yè)學校的性質決定了其對于教學的要求與普通中等學校不同，職業(yè)學校更加地側重于學生能否掌握較強的專業(yè)技術能力，但相對于文化成績方面的要求不是很高。因此，在職業(yè)學校中，不同類別的專業(yè)都可開設美術鑒賞課，課時的多少和內容的難易則可以根據專業(yè)而確定，這不是為了要培養(yǎng)專業(yè)美術家、美術評論家，而是為了讓職校中的每個學生都能接受美的熏陶，能具有一雙欣賞美的眼睛，從而提高他們感受美、表現美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀。

2.3 課程教學方法改革

（1）因材施教，實施分層次教學。由于目前各類職校的大部分學生入校時所具備的文化素質、審美素養(yǎng)具有一定的局限性，所以美術教學應結合這一特點，不能只抓少數基礎好的學生教學，要面向全體學生。美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。職校中的美術鑒賞課教學，應該在結合職校學生特點的前提下，體現出美術鑒賞的人文性，幫助學生充分理解美術作品中所蘊含的人文精神。

（2）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的學習興趣，要以滿足需要作為理論依據。“需要”是人的內驅力和動機的基礎，有了學習的動機和強大的內驅力，對學習容易產生興趣。

（3）充分利用多媒體教學，開闊學生的視野美術鑒賞是一種純粹的視覺藝術，是用眼睛欣賞美術作品，它的特點是直觀的和形象的。

（4）拓寬美術鑒賞課程的教育渠道，將作品和現代生活相結合。一般職校學生都是出了初中校門進職業(yè)學校校門，對社會認識不夠。長期的學習壓力和傳統(tǒng)的教學模式造成了學生“兩耳不聞窗外事”的習慣，看待問題和認識問題也比較片面。因此應利用實踐的功能，充分利用校外的課程資源，主要有可供開展多種形式的美術教學活動的公共文化設施，如美術館、公共圖書館、公共博物館或私人博物館等；當地的文物資源以及自然環(huán)境資源，如建筑、園林、公共雕塑、自然景觀等。引導學生參加教學實踐活動，走向社會，走向生活。讓學生真正認識美術，感受美術；到市區(qū)認識有世界名畫的廣告牌，了解公益廣告，知道什么是創(chuàng)意、什么是標志，指導學生寫出真實可信的市場調研報告，從而讓學生明白“街頭學問”的意義，在社會實踐中提高學生的美術素質和文化修養(yǎng)。

2.4 師資隊伍建設

（1）主管職業(yè)教育部門和繼續(xù)教育培訓機構應從美術教師的專業(yè)、知識、能力等實際情況出發(fā)，根據現今職業(yè)教育現狀對美術教師的要求，在培訓內容、方法、途徑等方面要更貼近實際，使他們經過培訓后，能更新理念、增長知識、增強能力，這樣就能使工作更加得心應手。

（2）面對新時代職校特色帶來的新壓力，美術鑒賞教師要提高自己的人文主義素質、知識體系、經驗架構。新型美術教師應是復合型人才。作為一名現代美術鑒賞教師除具有原有傳授基本專業(yè)知識的能力外，還應能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生表現才能，開啟學生審美思維等等。

參考文獻

[1]錢初熹.20世紀美術教育的回顧與21世紀發(fā)展方向的探討[J].中國美術教育，1999（4）．

[2]尹少淳.美術教育中的美術鑒賞[J].中國美術教育，1995（3）.

[3]馬明松.職業(yè)美術教學改革淺議[J].教育與職業(yè)，2006（9）.

[4]常銳倫.美術學科教育學[M].首都師范大學出版社，2000.

[5]鄧澤民，趙沛.職業(yè)教育教學設計[M].中國鐵道出版社，2006.

[6]尹少淳.美術教育：理想與現實中的徜徉[M].高等教育出版社，2005.

[7]李向東，盧雙盈.職業(yè)教育學新編[M].高等教育出版社，2005.