當代大學生生命倫理教育探析

摘要隨著社會多元化的發展，部分大學生的生命意識薄弱，生命教育的意義逐漸顯示出其重要性和必要性，這既是當前素質教育的要求，也是大學生全面發展的需要，高校生命倫理教育刻不容緩。生命倫理教育應該教導學生正確認識生命，正確對待生命情感，形成堅強的生命意志。高校應從轉變教育觀念、重視生命倫理課程教育、營造生命倫理教育的氛圍、建立健全相關評估體系等方面，加強大學生的生命倫理教育。

關鍵詞大學生 生命倫理教育

中圖分類號：G40-012文獻標識碼：A

Contemporary College SAtudents' Life Ethics Education Probing

YAN Chaofei

(School of Literature and Laws， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000)

AbstractAlong with the development of society diversify， part of students' life consciousness weak， the meaning of life education gradually shows its importance and necessity， both current quality education of demand， is also the over-all development needs， the life ethics education is urgently needed. Life ethics education should teach students correct understanding of life， correctly treat life emotion， forming strong life will. College education concept， we should transform take life education， build the ethics course ethical education of life atmosphere， establish sound related evaluation system， strengthen college students' life ethics education.

Key wordsundergraduate; life ethics education

隨著經濟與科技的快速發展，社會變化進程的日益加快，人們在追求種種物欲的奔波忙碌中，往往容易忽視對生命應有的珍惜與關愛，漠視生命的現象時有發生，其中一部分來自于大學校園之中，而且呈現不斷上升的趨勢，這已引起社會各界的廣泛關注與討論，因此，如何加強大學生的生命倫理教育，幫助其樹立健康的生命倫理意識，形成積極的人生態度，成為當前高校教育工作者的一項非常緊要的課題。

1 生命倫理教育的內涵解析

眾所周知，倫理是指人與人之間相互關系的基本道理和準則，倫理學主要研究的是人們的道德思想與行為規范。生命倫理則是指人作為宇宙中的生命主體在面對環境、自身和其他生命體的生命價值、尊嚴時應該遵循的道德規范和原則體系。①研究生命倫理的學問，即生命倫理學，它是對涉及以人為主體的生命與健康行為實踐中所得到的問題進行綜合研究的一門應用倫理學，②其中人是主體，同時也包括其它生命，是對生命及其相互關系的哲學解讀。

從以上可以看出，生命倫理教育是指通過對學生進行生命發展及其相互關系等方面知識的傳授，使學生對生命的本質、價值和意義有著清晰與正確的認識，幫助學生完善人格，樹立正確的世界觀、人生觀，培育良好的生命價值觀，從而使其尊重和關愛生命，并內化為其自覺的行為意識和規范。作為現代化事業接班人的大學生，他們的生命倫理觀必將影響到社會的未來發展和現代化的進程，然而，當代社會競爭日益激烈，大學生們面臨多種多樣的心靈困惑和現實問題，近年來全國高校校園中折射出大學生生命倫理意識缺失的生命傷害事件時有發生，因此有必要對廣大青年學生普及有關人生意義、生命價值與尊嚴、生命德育、生命倫理等方面的教育，對大學生的健康成才有著重要的保障作用，對校園乃至社會的和諧建設都有著積極的現實意義。

2 大學生生命倫理意識缺失的具體表現

近年來，無論名牌、重點大學，還是普通地方院校，都有各種生命傷害事件發生，成為與構建和諧社會極不協調的現象，普遍反映出部分大學生生命倫理意識的缺失，其中具體可以歸納為以下一些方面：

（1）自身生命責任意識欠缺。生命責任意識是珍惜生命的存在，強調生命責任，在實踐中努力追求生命存在的價值，彰顯生命存在的意義，雖然多數大學生能珍惜自我生命，但還是存在少數大學生自我否定生命價值和意義的現象，不能正確認識和對待自己的生命，無法清醒意識到生命的責任所在，由于受到來自于學習、疾病、情感挫折、就業等多方面的壓力，導致近些年大學生自殺的現象有上升的趨勢，這除了其自身意志薄弱的原因之外，還與其自身生命價值認識的模糊有著密切關系，反映出部分大學生自身生命責任意識的嚴重欠缺。

（2）對他人生命的輕視。在當前信息時代，大學生作為思想最為活躍的群體，接收到的信息紛繁復雜，其中相當一部分參雜著暴力元素，這些信息深刻誤導著大學生對他人生命的認識和態度，又由于自我為中心的意識傾向嚴重，很容易導致個人利益凌駕于他人利益之上，當個人利益受到損害時會不顧一切甚至傷害他人的生命也要保全自己的利益，從而在現實生活中的交往受到影響，容易產生摩擦和沖突，導致近些年大學校園中傷害他人生命的事件也是時有發生。

（3）對異類生命的漠視。目前養寵物的現象在大學生中己不再稀奇，雖然反映出一些大學生對異類生命的喜歡與關心，但也出現了一些不正常的現象，在大學校園中，時常能看到些被大學生遺棄的寵物兔、寵物貓在校園的角落中流浪，遺棄的原因多種多樣，有些是由于長大的寵物不方便飼養，有些是由于之前的飼養興趣消失等等，更令人匪夷所思的是，在本應和諧寧靜的校園中還存在虐待動物的現象，例如2005年底，復旦大學研究生張明在半年時間里以幫忙收養小貓為由，騙取小貓20余只，全部挖眼后丟棄。2002年清華大學機電系學生劉海洋在北京動物園先后用硫酸潑傷了5只熊，事情在媒體上一報道，引發社會的極大反響。這一切都折射出部分大學生對異類生命的情感冷漠，做事很少考慮后果，缺乏對生命的尊重和對生命價值的深邃思考。

3 高校生命倫理教育中存在的一些問題

大學生生命倫理意識缺失的諸多表現，讓人不禁開始反思當前高校的生命倫理教育情況，盡管近年來，高校有著手加強和改進大學生的生命倫理教育，但仍存在一些薄弱與不足，值得我們去關注。

（1）重視程度不夠。大學生生命倫理意識缺失的現象雖然引起了高校的普遍關注，但高校管理層還未認識到生命倫理教育的緊迫性，在傳統的重專業知識傳授的觀念影響下，生命倫理教育往往和其它一些人文學科一樣流于形式，走走過場，教學質量不高，實效性欠缺。

（2）生命倫理教育的內容有待豐富。當前高校中開設生命倫理教育課程的占少數，多數高校仍試圖用傳統的思想政治理論課和思想品德課教學來取代生命倫理教育的功能，認為這樣就能解決學生的困惑，雖然“兩課”中會有穿插些有關生命價值觀的知識，但這樣是遠遠不夠的，滿足不了學生對生命倫理知識的需求，也解決不了大學生對生命倫理認識模糊的問題。

（3）生命倫理教育的方法手段單一。面對大學生生命倫理意識缺失的各種現象，當前高校往往采用心理咨詢的方法進行引導，這種方法在一定程度上是有效的，但在面對紛繁復雜的缺失現象時，力量不免顯得有些單薄，而且一般應用于事后彌補，預防和熏陶功能不足，難以起到理想效果。

（4）生命倫理教育的機制不完善。生命倫理教育的相關機制建設尚處于起步階段，首先激勵機制缺乏動力，生命倫理教育的長期邊緣化使得相關教育工作者的業績得不到重視，工作激情難以調動。其次保障機制不夠長效，該方面教育工作者的專業性不強，相當一部分是從其它類似專業抽調過來，臨時“趕鴨子上架”，給學生授課。另外相關設施的配備不齊全，資金也難以得到保障。再次評價機制不夠具體，量化評估標準有待完善和規范。

4 加強大學生生命倫理教育的對策分析

當前大學生生命倫理意識缺失的嚴峻形勢與高校生命倫理教育不容樂觀的現狀，迫切要求我們正視大學生生命倫理教育問題，進一步加強和改進大學生生命倫理教育，幫助他們樹立愛護生命的倫理思想和現代倫理價值觀。

（1）提高認識，轉變觀念。學校管理層要意識到進行大學生生命倫理觀教育的必要性、重要性及迫切性，改變傳統的重專業知識與技能傳授、輕人文素養培育的觀念，及時組織師資力量開展大學生生命倫理教育的相關工作，本著對學生負責，對社會負責的態度，緊緊圍繞培養全面發展的人這個教育目的，把好每個環節的質量關，不走過場，不流于形式，真抓實干，加強生命倫理建設，把學校教育作為塑造大學生健全人格的主陣地，提高實效性，爭取以有限的教育資源取得最大的教育效果。

（2）營造濃郁的生命倫理教育氛圍。學校可以充分發揮校園隱性教育的功能，豐富學生的校園文化生活，開展各式各樣的生命教育專題活動，如心理健康教育、安全意識教育、法制教育、性教育、禁毒和預防艾滋病等專題教育活動，或者可以通過大型講座的形式對大學生進行生命倫理教育，這些活動往往帶有一定的趣味性，比較容易引起學生的興趣，調動學生積極主動地參與其中，潛移默化中影響學生對生命倫理的理解。同時可以開展些相關的實踐活動，大學生生命倫理意識淡漠的根本原因是缺乏對生命基本信念以及生命關懷相應的情感和能力，這種情感和能力不是與生俱來，而是后天習得，須通過學習實踐和不斷的體驗中獲得，③而生命教育有一個突出的特點，就是在現實生活中主要不是通過語言或者理論，而多數是通過行為舉動表現出來，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，加深對生命的理解，從而影響人的成長和發展。

（3）豐富大學生生命倫理教育知識的內容。開設獨立的生命教育課是學校實施生命教育的最基本的途徑，高校應該對學生進行生命倫理相關知識的系統普及，為生命教育設置專門的科目和課時，可以使學習內容更加系統和集中，豐富教育內容，包括生命倫理價值觀教育、人的生死教育、生物平等觀念和尊重生命意識的教育、生命法學教育等，知識的系統普及能夠讓學生更清晰地了解生命的本質、意義和價值，幫助學生認識生命，進面欣賞生命的豐富與可貴，這樣更容易從思想上扭轉之前對生命理解的一些錯誤觀念，增強學生的自我約束和教育功能，從而在源頭上預防生命倫理意識缺失的現象發生。

（4）建立健全相關教育機制。首先建立生命倫理教育的激勵機制，提高教師的教學積極性。其次完善生命倫理教育的保障機制，保證師資力量的專業性，增加資金投入，完善相關設施。最后完善量化評估機制，在應試教育模式下，我們建立了相對比較完善的專業技能的評價體系，但一直以來，對學生道德修養缺乏一個量化評價標準。盡管在素質教育提出后，進行了相關生命倫理道德修養的要求，但總體上還沒有將其提升到與“專業課”等同的位置上來。因此，進一步完善量化評估機制，使其規范地納入大學生成績評定和教師教學業績上來，可以改善應試教育模式對大學生的負面影響。

總之，大學生的生命倫理教育是一項長期、艱巨的系統工程，需要高校教育工作者充分重視，充分挖掘和利用學校的生命教育資源，豐富大學生生命倫理教育的形式和內容，建立健全相關的教育機制，從而引導學生形成積極的生命倫理觀念，促進大學生的健康全面成長。

注釋

①張鵬.論高校生命倫理教育的困境及其超越[J].南昌大學學報(人文社會科學版)，2010(2).

②俞念勝.大學生生命倫理教育之我見[J].法制與社會，2008(10).

③吳菲.試論青少年倫理教育[J].魅力中國，2010(11).