中職學校語文課培養學生學習興趣的探索

摘要在中職學校，學生對語文學習缺乏興趣是比較普遍的現象，中職學校語文課要通過提高學生對學語文的認識、增強語文課的感染力、搞好課外活動來培養學生學語文的興趣，以促進教學質量的提高。

關鍵詞中職學校語文課 培養學生 學習興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Exploration of the Method of Arousing Student Learning

Interest in Chinese in Vocational School

YANG Bo

(Huizhou Tourism School， Huizhou， Guangdong 516015)

AbstractThe student in vocational school is commonly lack of interests in Chinese learning. It is necessary for vocational schools to arouse student interests in Chinese learning and enhance the course infection. It is a good method to take activity to improve teaching quality.

Key wordsChinese course in vocational school; train student; learning interest

語文課是中職學校的重要文化基礎課，中職學生學好語文，不但對學好其他課程很有幫助，而且對畢業后從事專業工作也很有好處 ，但目前中職學校的學生普遍對學習語文的重要性認識不足，對學習語文缺乏興趣。因此，中職學校語文課要從下列三方面培養學生學語文的興趣，以促進教學質量的提高。①

1 通過提高學生對學語文的認識來培養學語文的興趣

1.1 提高學生對學語文的重要性的認識

學習動力是學習興趣的基礎，要培養學生對學語文的興趣，必須從根本抓起，增強學生學語文的動力，而要增強學生學語文的動力，就必須提高學生對學語文的重要性的認識。因此，教師不但在第一節課就講清中職學校學生學語文的重要性，而且還要把這種學習目的性教育貫穿教學全過程，落實到每個教學單元。

1.2 提高學生對中職學校語文課的特點的認識

中職學校語文課和普通中學的語文課雖然都是以傳授語文的基礎知識、培養讀寫說的基本技能為主要內容，但又因培養目標不同而各有特點。由于中職學校語文課是為培養高素質勞動者和初級專門人才服務的，因而在培養“能讀”“善寫”“會說”過程中更具“專業性”“系統性”和“實用性”，對語文技能的要求更高。我們要和提高學生對學語文的重要意義的認識一樣，不但在第一節課就要講清中職學校語文課的特點，而且要把這種教育貫穿教學的全過程，落實到每個教學單元，用講道理和舉事例相結合的方法堅持不懈地反復進行宣傳教育，使學生逐漸了解和掌握中職語文課的特點，會根據這個特點來提高學習效率，不斷取得較好的學習效果，進一步激發他們的學習興趣。

2 通過增強語文課的感染力來培養學語文的興趣

2.1 精選新穎實用的教學內容來增強感染力

傳統的中職學校語文教學，不但教學內容陳舊、脫離學生實際，而且常常重重復復、千篇一律（例如閱讀課，其內容就是：解題、介紹作者和時代背景、注音解詞、劃分段落、分析課文內容、概括中心思想和寫作特點等），因而語文課的感染力不強，無法激發學生的學習興趣。所以，在教改中，我們特別要注意精選新穎實用的教學內容來精講。如講閱讀課文《南州六月荔枝丹》時，我們就不要面面俱到地從“解題”講到寫作特點，而是要精選“文章既有科學性，又有文學情趣，既有清新誘人的魅力，又有簡明準確的特點”這樣的新穎實用的內容來精講，在講到普通話語音訓練時也要精選“以口語表達訓練帶動發音正音練習”的新穎實用的內容來精講，使每堂課學生都有新鮮感，都覺得有實用價值，對提高語文水平有幫助，以增強語文課的感染力，激發學生的學習興趣。

2.2 用生動活潑的教學來增強感染力

傳統的語文教學的弊端是以“教”為中心來組織教學，語文課的教學形式是教師“教”，學生“聽”，教學方法是向學生灌輸知識，因而包辦了許多本應由學生動腦動手的事情。在這樣的情況下，學生就處于“老師要他們學習”的被動狀態，對學語文就不但沒有興趣，而且成為一種負擔。所以，在教學中，我們不要因為中職學校學生普遍不重視語文課、語文基礎又較差就用教師多講細講的灌輸知識的方法來講課，而是以“學”為中心來組織教學，根據中職學校的培養目標，以課前自覺預習、課堂上自主研討等生動活潑的教學形式來組織教學，用啟發式、引導式的教法激發學生的好奇心，教會他們學習方法，促使他們改變學習上的被動狀態，成為學習的主人，自主地進行探究，并在這個基礎上，根據中職學校學生正處于少年，喜歡爭強好勝的特點，開展學習競賽和爭辯，讓每個學生都能享受到在競爭中獲得學習成功的樂趣，以充分展現他們的學習個性，促使他們的學習興趣的進一步提高。②

2.3 用提高教師的語文素養來增強感染力

學生對學語文是否有興趣，和語文教師本身的語文素養有很大關系，如果語文教師本身的閱讀寫作能力不高，教學能力不強，普通話講得不好，口頭表達能力差，板書時字又寫得不規范，學生是無論如何也提不起學語文的興趣的。所以，我們在教改中還要注意提高語文教師本身的語文素養，使語文教師在課堂上表現出有較高的語文水平和較強的教學能力，有用標準的普通話流暢地進行口語表達和規范地板書的扎實的基本功，能對學生起到很好的語文基本功的示范作用，這樣，語文課就有很濃的“語文味”，對學生的感染力就會進一步增強，學生學語文的興趣就會進一步提高。③

3 通過搞好課外活動來培養學語文的興趣

3.1 開展互學互幫活動，使每個學生對學語文都有興趣

3.1.1 幫助學生訂好語文自學計劃，組織學生進行自學經驗交流

要使學生持續不斷地對學語文有興趣，必須讓他們在學習中不斷嘗到甜頭，不斷享受到學習成功的愉快。為此，除了教師要注意進行自學方法的指導外，還需要學生之間的互學互幫。幫助學生訂好語文自學計劃，組織學生進行自學經驗交流就是一個很好的方法。因為這樣既可以營造良好的學習語文的氛圍，又可以通過互相幫助來互相促進，提高學生特別是語文成績較差的學生學習語文興趣。所以，在中職學校學生普遍對語文不夠重視的情況下，這個活動要經常進行，最好每個學期都要舉行一兩次。

3.1.2 幫助學生組織語文學習互助小組

面對中職學校學生每班都有一部分學生語文成績跟不上，對學語文不感興趣的現實情況，我們要在組織學生進行自學經驗交流的基礎上，把互學互幫的工作進一步落到實處，幫助學生組織語文學習互助小組，重點幫助那些語文學習的后近層，以達到全班學生都對學語文有興趣的目的。

3.2 開展形式多樣的促學活動，使學生長期都對學語文有興趣

首先，要堅持不懈地辦好語文櫥窗、語文板報和語文小報，營造濃濃的學習語文的氛圍，使學生時時都對學語文有興趣。其次，要堅持不懈地舉辦好讀書會、作品研討會，辦好《閱讀指導》《閱讀之友》等指導閱讀的刊物，使學生學語文的興趣持之以恒。最后，要堅持不懈地開展語文興趣小組的活動，充分發展學生的學習個性，使學生學語文的興趣有增無減。

注釋

①王柏勛.語文教學應強化情趣觀[J].語文建設，2002（4）：12-13.

②董菊初.借鑒與發展：葉圣陶精讀指導模式[J].語文建設，2005（7）：4-7.

③潘涌.新課標下的個性化閱讀教學[J].語文建設，2005（11）：7-9.