論大學(xué)生殺人犯罪的成因

摘要大學(xué)生殺人事件在全國范圍內(nèi)引起了很大反響。為什么受過多年學(xué)校教育并受過高等教育的大學(xué)生會(huì)走上殺人犯罪的道路？這需要我們?nèi)鎸徱暣髮W(xué)生犯罪，從主客觀方面找出其犯罪原因，以便更好地采取預(yù)防措施。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 犯罪心理 客觀原因 主觀原因

中圖分類號(hào)：D917文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion in the Reasons of College Students' Murder Crime

PENG Dandan

(Philosophy and historical culture School， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105)

AbstractCollege students murder incidents have intensified in the nationwide，and caused a great echo. Why those students trained for years with higher education would step into killing criminals? This needs us to review comprehensively， and find out the reasons from subjective and objective aspects， so as to take better preventive measures.

Key wordscollege students; crime psychology; the objective cause; subjective reasons

大學(xué)生殺人犯罪的案件已不鮮見，人們震驚的同時(shí)，不禁發(fā)出深思：象牙塔中的莘莘學(xué)子，為什么成了殺人犯。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生殺人有四個(gè)顯著特點(diǎn)：一是激情殺人；二是為財(cái)或?yàn)榍槎l(fā)生殺人行為；三是手段極其殘忍，作案工具和方式兇殘多樣；四是性別差異明顯，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生。大學(xué)生是民族的希望和國家的未來，其成長狀況關(guān)系著國家的前途和民族的命運(yùn)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。而時(shí)至今日，大學(xué)生犯罪問題已呈愈演愈烈之勢，殺人的案件也越來越多，惡性極大。為什么受過多年學(xué)校教育并受過高等教育的大學(xué)生會(huì)走上殺人犯罪的道路，分析大學(xué)生殺人犯罪的原因成為擺在我們面前的新課題。

1 大學(xué)生殺人犯罪形成的客觀因素

1.1 家庭因素

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。一些大學(xué)生殺人犯罪心理的形成，與他們的家庭教育及家庭氛圍有著某種直接的聯(lián)系。

（1）不良的教養(yǎng)方式。有研究表明，采取“武力專斷”的教養(yǎng)方式的父母，常會(huì)體罰孩子，使孩子易把父母對(duì)待自己的行為方式轉(zhuǎn)移到對(duì)其他人的身上，成為極富攻擊性的個(gè)體。而“放任型”教養(yǎng)方式對(duì)孩子缺乏感情和責(zé)任或者過分溺愛，孩子容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動(dòng)，叛逆等不良的人格特征從而導(dǎo)致殺人行為的發(fā)生。留美中國學(xué)生盧剛因妒忌持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型一例。

（2）家庭關(guān)系不和。研究表明，家庭的情感氛圍會(huì)影響孩子的適應(yīng)。父母的婚姻關(guān)系不好，經(jīng)常爭吵，挑剔，沖突較多，對(duì)孩子的消極情感就越多，其子女表現(xiàn)出來的攻擊，犯罪行為也較多，同伴關(guān)系較差。

（3）不健全的家庭形式。因死亡、離婚、分居等導(dǎo)致的父母離異家庭或單親家庭和其他親屬帶養(yǎng)家庭的孩子，有遭遺棄的感覺，不安全感較強(qiáng)，易形成冷漠、怨恨、漠視社會(huì)法律與道德規(guī)范的個(gè)性，而有些因?yàn)檠a(bǔ)償而過分溺愛，會(huì)導(dǎo)致孩子孤僻、仇視、任性或偏執(zhí)，很可能引發(fā)暴力攻擊性行為。

（4）家庭背景。貧困家庭的或父母文化程度低的或農(nóng)村學(xué)生子女，被寄予很大的期待，他們承受的壓力較大，缺乏自信，心理極度敏感，有著強(qiáng)烈的自卑感，容易產(chǎn)生過激的暴力行為，具有強(qiáng)烈的不安全性。

1.2 學(xué)校因素

從整體來看，我國高等教育基本狀況是良好的，但隨著我國高校教育的改革與發(fā)展，學(xué)生來源、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校法律性質(zhì)等都發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校人數(shù)劇增、民辦大學(xué)增多、學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在一定程度上為大學(xué)生殺人犯罪埋下隱患。不可否認(rèn)，當(dāng)前大學(xué)校園存在著不可忽視的缺陷。

第一，學(xué)校教育重智育輕德育。中學(xué)教育中存在著嚴(yán)重的片面追求升學(xué)率，忽視德育，造成一些學(xué)生思想素質(zhì)很差， 因而埋下禍根。同時(shí)，高校蛻變?yōu)槭袌龈偁幹械挠黧w，道德教育、思想政治教育長期被忽視，形式化嚴(yán)重，收效甚微。

第二，學(xué)校心理健康教育落后。學(xué)校的心理健康教育沒有落到實(shí)處， 相關(guān)教育隊(duì)伍缺位，從而使得學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)的解決，易導(dǎo)致殺人行為的發(fā)生，釀成悲劇。

第三，法制教育和生命教育缺乏。沒有有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)的宣傳，讓每一個(gè)學(xué)生知法、懂法和守法。而缺少法律意識(shí)，容易造成行為上的放縱性。同時(shí)沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓大學(xué)生懂得生命的權(quán)力性和神圣性，明白生命的意義。缺乏這兩種必要的教育，會(huì)使得大學(xué)生在處理沖突或者問題時(shí)，看淡生命，采取不負(fù)責(zé)任的暴力行為。

第四，管理松弛。大學(xué)普遍實(shí)行學(xué)分制，特別是在重點(diǎn)院校、本科院校，學(xué)生上不上課沒人管，只要參加考試即可。近年來大學(xué)合并擴(kuò)招也帶來了很多負(fù)面影響。同時(shí)學(xué)校住宿管理不嚴(yán)，也不注重對(duì)校園環(huán)境的整頓。放任學(xué)生在外租房，學(xué)校附近的網(wǎng)吧業(yè)、黑色影院大都生意興隆。有少數(shù)大學(xué)生經(jīng)常曠課，甚至徹夜不歸，學(xué)校也不聞不問。

第五，不良的校風(fēng)。校風(fēng)是校園文化中精神文化范疇的一部分，指大多數(shù)學(xué)校成員所共有的富有特色和穩(wěn)定的行為傾向，它集中反映了學(xué)校成員總的精神面貌。不良的校風(fēng)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，比如拜金主義，盲目的攀比心理，自私自利，不利于其健康成長。

此外，高等教育體制一些政策，如收費(fèi)上學(xué)，高額的學(xué)費(fèi)，高額的消費(fèi)等令一些大學(xué)生為獲取錢財(cái)爭取入學(xué)機(jī)會(huì)而鋌而走險(xiǎn)去殺人。

1.3 社會(huì)因素

（1）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的問題。隨著改革開放的進(jìn)行，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的過程中，出現(xiàn)了許多社會(huì)問題。由此產(chǎn)生的社會(huì)失范導(dǎo)致核心價(jià)值觀的缺失，急劇的社會(huì)競爭讓個(gè)體社會(huì)心理應(yīng)激激增引起心理負(fù)荷加重，以及由于社會(huì)分配的不公平、腐敗問題的泛濫、貧富差距拉大產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)分層產(chǎn)生相對(duì)剝奪感等容易導(dǎo)致殺人過激行為的產(chǎn)生。

（2）社會(huì)支持的缺少也是大學(xué)生暴力殺人的一個(gè)原因。社會(huì)支持是指被人所感受到的來自家庭成員、親朋好友、團(tuán)體組織和社會(huì)其他方面的精神上和物質(zhì)上的支持和幫助。良好的社會(huì)支持有利于身心健康，一方面對(duì)應(yīng)激起緩沖作用，另一方面對(duì)維持一般的良好情緒體驗(yàn)有重要意義。缺少社會(huì)支持的大學(xué)生容易產(chǎn)生偏執(zhí)，孤僻，極端的性格，導(dǎo)致殺人犯罪心理的形成。

（3）傳媒暴力的影響。傳媒暴力主要是指大眾傳媒中的暴力內(nèi)容和滲透的暴力思想。傳媒暴力的載體主要是電視、書籍、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)。尤其是因特網(wǎng)，每天都有大量的暴力信息在其中出現(xiàn)。如暴力游戲使得大學(xué)生在游戲中肆意殺戮，習(xí)得一種用暴力來解決問題的思維。暴力內(nèi)容的長期泛濫，會(huì)使得青少年對(duì)暴力習(xí)以為常，麻木不仁。還有就是媒體對(duì)于殺人行為的詳細(xì)介紹，也在很大程度上讓部分大學(xué)生學(xué)會(huì)如何殺人，并付諸實(shí)踐，導(dǎo)致犯罪。

1.4 人際關(guān)系因素

不良的人際關(guān)系往往影響大學(xué)生生社會(huì)化的正常進(jìn)行，對(duì)積極的社會(huì)存在欠缺正常的內(nèi)化，從而不能形成健康的個(gè)性品質(zhì)。反而通過不良的人際交往，習(xí)得消極的行為模式。

2 大學(xué)生殺人犯罪形成的主觀因素

大學(xué)生殺人犯罪現(xiàn)象同他們的特殊心理有直接的聯(lián)系。目前，在校大學(xué)生普遍存在以下心理缺陷。

（1）大學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性。大學(xué)生處于青年期，是個(gè)體身心發(fā)育由不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期心理起伏比較大、易沖動(dòng)、心理承受力弱，不能正確及時(shí)地調(diào)節(jié)、發(fā)泄自己的情緒；加上大學(xué)生人生體驗(yàn)淺，而社會(huì)又極其復(fù)雜，故若沒有正確的引導(dǎo)，他們很容易受到消極影響，走上歧途，甚至殺人犯罪。大學(xué)生的心理發(fā)展的不成熟性在戀愛方面表現(xiàn)得尤其突出。

（2）貧富差距導(dǎo)致心理失衡。高額的學(xué)費(fèi)與生活開支增加了貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)的窘迫使其特別自卑敏感。一旦有什么事傷及自尊，導(dǎo)致心理失衡，他們就很有可能會(huì)形成“士可殺不可辱”的牽強(qiáng)偏激的心理，走上殺人犯罪的道路。

（3）人際沖突解決的策略欠妥。在人際沖突中，不良的解決策略會(huì)導(dǎo)致不良的后果。研究發(fā)現(xiàn)，“直接攻擊”仍然是大學(xué)生人際沖突行為的一種方式。性別角色不同可以造成男性大學(xué)生沖突狀況更為激烈，更具暴力傾向。

（4）人格缺陷和變態(tài)心理。有些大學(xué)生由于長期生活在競爭激烈的大學(xué)校園里，同時(shí)又缺乏身心自我調(diào)節(jié)能力，因而誘發(fā)了心理障礙和心理變態(tài)。而這些心理上的疾病往往被高校教育者甚至被大學(xué)生自己所忽視，致使心理障礙得不到及時(shí)排除，心理壓力得不到及時(shí)釋放，形成孤獨(dú)癥、壓抑癥、沮喪癥、恐懼癥、憂郁癥和冷漠癥等，從而導(dǎo)致偏執(zhí)型、抑郁型、冷漠型、暴力型等人格缺陷，使得因心理變態(tài)而導(dǎo)致殺人犯罪的事件在大學(xué)校園里時(shí)有發(fā)生。

（5）畸形社會(huì)化。所謂社會(huì)化通常指個(gè)體在社會(huì)影響下，通過社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的心理行為模式，成為合格社會(huì)成員的過程。大學(xué)生社會(huì)化的過程中深受家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響，所以不良的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致部分大學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致其習(xí)得一種錯(cuò)誤的非社會(huì)認(rèn)可的行為模式。而這種不良的行為模式，就會(huì)導(dǎo)致其殺人行為的發(fā)生。

3 總結(jié)

大學(xué)生犯罪的一系列慘案，一次又一次地給我們敲響了警鐘。通過對(duì)大學(xué)生犯罪形成原因的深入分析，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到：大學(xué)生的心理素質(zhì)亟待提高，大學(xué)生的法律知識(shí)需要加大灌輸，大學(xué)素質(zhì)教育刻不容緩。大學(xué)生犯罪既有社會(huì)客觀因素，又有個(gè)人主觀因素，而教育防范大學(xué)生殺人是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。

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