讓環(huán)境描寫為作文增色

環(huán)境描寫是指文學(xué)作品中對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人。”人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。環(huán)境描寫的作用一般有以下幾種：

1.交待事件發(fā)生的背景。事件發(fā)生的背景多指社會環(huán)境。如《變色龍》的開頭：“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。”只用寥寥幾筆就真實(shí)地再現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出19世紀(jì)80年代俄國社會的陰森可怖的黑暗面貌。主人公奧楚蔑洛夫就生活在這樣的典型環(huán)境中。社會環(huán)境的交待有利于讀者了解事件發(fā)生的背景，能更準(zhǔn)確地理解文學(xué)作品的主題。

2.渲染某種意境或氣氛。《親愛的爸爸媽媽》一文中的“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”，為文章渲染了一種悲哀的氛圍，定下了全文的感情基調(diào)。

3.烘托人物的某種情感世界或精神面貌。如《羚羊木雕》中“月亮出來了，冷冷的”烘托“我”傷害朋友后的傷心、難過的心情，表現(xiàn)我重情義的品格。《蘆花蕩》中“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響”，襯托了老頭子沮喪、內(nèi)疚的心情，從側(cè)面表現(xiàn)了老人倔強(qiáng)、自尊的性格。

4.深化作品的主題思想。《故鄉(xiāng)》篇末，借助漸漸遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的“我”的朦朧之感，再一次展現(xiàn)出了一個神奇的景象：海邊，碧綠的沙地；上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。它似乎照亮了作者心中的希望之路，“其實(shí)，地上本沒有路，走的人多了也便成路。”為全文作了一個深沉而雋永的收束。

5.推動故事情節(jié)的發(fā)展。《蠟燭》一文中“天快亮了”“拂曉前”“天也已經(jīng)大亮”幾句簡單的環(huán)境描寫，實(shí)際上推動著本文故事情節(jié)的發(fā)展。“天亮”還象征著勝利的曙光。

環(huán)境描寫對文學(xué)作品的影響是明顯的，可是我們在寫人記事的文章里卻很少運(yùn)用。如果我們能在作文時(shí)有意識地加以運(yùn)用，就可以為作文增加許多靚點(diǎn)，就像化妝一樣，能夠讓優(yōu)點(diǎn)更突出，使缺點(diǎn)得到掩飾，能使文章更協(xié)調(diào)、連貫。特別是在考場作文中，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫會使文章在同題作文中顯得獨(dú)樹一幟，出類拔萃，無形之中提高了得分。

那么我們怎樣才能讓環(huán)境描寫為作文增色呢？

首先，選取一些典型的環(huán)境描寫的片段，比較刪去前后的效果，從而更好地理解環(huán)境描寫的作用，提升環(huán)境描寫意識。

例：

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。

下午的陽光穿過陽臺的金錢花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

我覺得有腳步向我走來……

《再塑生命》海倫·凱勒

選文的第二段是環(huán)境描寫，午后溫暖的陽光與綻放的花朵，表現(xiàn)生活的美好與溫馨，這與主人公心里的苦悶、憤怒與疲倦形成反差，同時(shí)也預(yù)示著將要出現(xiàn)的希望。如果去掉第二段，對敘事的完整性沒有什么大影響，可是語言與意境的優(yōu)美，舒緩與含蓄就體現(xiàn)不出來了，所以擁有環(huán)境描寫的文段更耐人尋味。

像這樣的練習(xí)，我們經(jīng)常做，在潛移默化中就會提高環(huán)境描寫的意識。

其次，給寫人、記事的段落添加環(huán)境描寫，訓(xùn)練景物描寫的技巧。

例：

我打開一本書，獨(dú)坐窗前，伴著春夜的雨聲品味四溢的書香。不知什么時(shí)候，爸爸走進(jìn)書屋，坐在我身邊，輕輕地拍了拍我的肩膀。我的心不禁一顫。

解析：這一段文字是記敘我讀書時(shí)父親的出現(xiàn)引起我內(nèi)心的波瀾，如果增加景物描寫也只能圍繞“春夜的雨聲”幾個字展開，并且要和讀書的靜謐氣氛一致。那么下一步要思考的就是加在何處的問題，本段從第二句開始敘事，句與句之間沒有添加的可能。最后一句“我的心不禁一顫”是一個提示下文的句子，應(yīng)該緊接上心情變化的原因，才能使文章銜接緊密，所以也不適合添加環(huán)境描寫，所以只能添加在開頭。

這個訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生學(xué)會思考添什么和添在何處，最后還要組織語言，使全文一致。通過多做練習(xí)，環(huán)境描寫的能力得到提升。

第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)用于作文訓(xùn)練中，讓環(huán)境描寫為作文增色，提高作文水平。

環(huán)境描寫是為寫人記事服務(wù)的，對主題的表達(dá)有輔助作用，所以在寫作實(shí)踐中切不可喧賓奪主，使文章變成“四不象”。文學(xué)作品中的景物描寫如果出現(xiàn)在開頭，就應(yīng)該起渲染、烘托作用，為人物的出場、事件的發(fā)展提供一個典型環(huán)境。如果出現(xiàn)在結(jié)尾，就應(yīng)該有利于深化主題。如果出現(xiàn)在中間，就應(yīng)該在事件告一段落之后，起到烘托人物心情或推動情節(jié)發(fā)展的作用。

在我們的作文實(shí)踐中，要有意識地運(yùn)用環(huán)境描寫，讓它幫我們把作文點(diǎn)亮。要做到這一點(diǎn)需要長期的反復(fù)的練習(xí)，只要我們有這樣的意識，在經(jīng)過反復(fù)推敲、斟酌，一定能恰到好處地讓環(huán)境描寫為作文增色。