語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育之我見(jiàn)

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。事實(shí)上，我們也非常需要感恩。因?yàn)椋改笇?duì)我們有養(yǎng)育之恩；老師對(duì)我們有教育之恩；社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩素材、活動(dòng)對(duì)受教育者實(shí)施的認(rèn)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。它需要切入學(xué)生個(gè)體心靈世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象、事件產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。在構(gòu)建和諧社會(huì)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的今天，如果每個(gè)人都能夠懷著一顆感恩的心，人與人之間就會(huì)少些抱怨、矛盾、仇恨和對(duì)抗，多些理解、寬容、友善和快樂(lè)，人與人之間就能和諧相處。

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育的必要性

現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，不曾吃過(guò)苦，對(duì)于父母、老師、社會(huì)為他做的一切，他覺(jué)得都是理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感恩。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)之一。感恩歷來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)傳承下去。

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育的途徑

1.挖掘語(yǔ)文課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

語(yǔ)文教材中所選的課文，有的反映的是山河的壯美，有的反映的是人物的高尚情操，有的包含著深刻的哲理……不少課文都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好例子，如李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、史鐵生的《我與地壇》等。因此，我們要根據(jù)語(yǔ)文教材選文情況，挖掘、整合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生去品味課文所包涵的感恩之情，讓學(xué)生的心靈受到震撼。

2.開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

（1）在課外閱讀中滲透感恩教育。課外閱讀歷來(lái)是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)感恩讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書(shū)方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育。

（2）開(kāi)展“感恩”活動(dòng)。我們的學(xué)生，有很大一部分也知道老師、父母對(duì)他們的付出很多，也心懷感激之情，但不知如何表達(dá)。作為教師應(yīng)開(kāi)展一些“感恩”活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情。

（3）努力開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。文教學(xué)的資源是極其豐富的，語(yǔ)文教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，還可爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，讓感恩教育走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如組織學(xué)生到聾啞學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心，到敬老院打掃衛(wèi)生，同老人拉家常，給老人梳頭等等，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的資源，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)，積極利用。使我們的學(xué)生懷著一顆感恩的心。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得更加和諧，學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會(huì)得到更好滋潤(rùn)。

3.在作文教學(xué)中升華感恩教育

作文是學(xué)生思維的創(chuàng)造，是知識(shí)的整合與運(yùn)用，是情感的升華，是認(rèn)識(shí)的提高過(guò)程。因此，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容把感恩教育滲透到作文教學(xué)中去，再結(jié)合具有特殊意義的節(jié)日和有紀(jì)念意義的節(jié)日命題，將會(huì)使感恩意識(shí)在作文中得到升華。

“知恩圖報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。新課程理念要求每一個(gè)教育工作者不但要教會(huì)學(xué)生求知，更重要教會(huì)學(xué)生做人。回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)應(yīng)是每一個(gè)青少年的責(zé)任。而教會(huì)學(xué)生懂得感恩，更是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。