注重語言訓練 提高寫作水平

作文教學一直是語言教學的重要內容，提高學生的寫作水平是語文教學的目的之一，也是語文教學的一大難題，主要表現為：初中作文普遍存在著語言平淡，內容空洞，結構混亂，提作文頭痛，文氣不貫，不知如何下筆等現象。其主要原因就是：寫什么和怎么寫的問題沒有解決。那么，怎樣突破這一難點呢？幾年來，我結合語文教學實際，注重研究，從點滴入手，不斷摸索，作文教學對學生進行以下幾個方面的語言訓練，取得了很好的效果。

首先，加強口語訓練，不斷提高學生的語言表達能力。中學語言教學大綱中明確指出：“口語表達和書面表達在現代生活中具有同樣重要意義，指導學生口述見聞，說明事理，發表意見等不僅可以提高口頭表達能力，而且對提高書面表達能力也有促進作用。”高爾基在談到語言的作用時也曾強調指出：“文學的第一要素是語言。”“文學創造的技巧首先是語言。”由此可見，作文教學與口語訓練是分不開的。從幾十年的實踐中，我深深體會到口頭表達能力較強的學生，一般作文都寫得很好。反之，連話都說不通順的人對作文自然不感興趣。即使有寫作愿望，也是苦苦思索，磨蹭多時也寫不出來好文章，這些問題的出現怎么辦？我就從以下幾個方面著手。

1.鼓勵學生走向社會、認識社會。把對社會的認識由間接變為直接，既豐富了學生的社會知識，又鍛煉了學生觀察社會、認識社會、適應社會的能力，更重要的是為寫作積累了素材。因為作文離不開仔細觀察，訓練學生敏銳的觀察力目的是解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。

2.豐富訓練形式鍛煉學生的想象力。想像是人的大腦對表象進行加工創造，從而創造新形象的心理過程，是形象思維的核心。在語文教學中，培養學生的想象力具有極其重要的意義：（1）這是促進學生創造性思維發展的需要。只有不斷展開想象，努力豐富自己的想象力，才會發現許多有價值的問題，感受到處處是創造之地，隨時有創造之機，從而提高創造力，充實創造活動。（2）這也是提高學生寫作能力的需要，想象是寫作中必須具備的能力。從取材立意、布局謀篇到表達方法、語言運用，各個環節都須以想象作為中介，才能使文章最后完成。可以說，想象貫穿了學生作文的始終，提高寫作水平一定要培養和提高想象能力。

3.加強對學生朗讀、背誦、復述、討論等各方面的具體指導。充分利用第二課堂使人人都有發言的機會，如朗讀比賽、背誦好的片段、復述整個故事情節、討論問題等。經過一年的強化訓練，學生的寫作水平有了顯著的提高，以前不會寫文章的同學現在寫的很好，收到了可喜的效果。

其次，加強語句訓練提高學生遣詞造句的能力。在課堂教學中進行語言訓練。閱讀課和欣賞課把語言訓練貫穿在教學的始終。在講讀課中，我始終緊扣文段，針對其語言特色，和學生一起理解品嘗。例如仿照《從百草園到三味書屋》中的“不必說......也不必說……”和《春》中的“像.....像……像……”等關聯句式進行造句訓練。每次作文我都準備幾條鮮活、有生命力的語句和名言警句，或耳目一新的觀點，或典型的論據……教給學生寫在本上記在心中。有時還引出小故事便于學生的理解和運用；有時根據本次作文的要求提供詞語。這種做法深受學生的歡迎。

最后，在語境中進行片段訓練。讓學生進行有計劃的課外練習，這也是提高學生寫作水平的唯一有效的方法。例如每周我要求學生寫3篇日記，可結合自己的實際命題，也可進行仿寫，如《開學第一天》《新老師》《家鄉的變化》等等，從而提高學生造句的興趣。

實踐證明，注重語言訓練，提高寫作水平，引導學生走出小課堂，走向大課堂，觀察自然，觀察社會，觀察生活，觀察他們自己最熟悉、最喜愛的事物，就能獲得豐富多彩的寫作情境，寫出生動活潑的作文。