論動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)的誤區(qū)與發(fā)展

摘要：目前，國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展的動(dòng)漫專業(yè)數(shù)量每年都在增加，但總體來(lái)講還是水平較差。大量學(xué)生畢業(yè)找不到工作，動(dòng)漫專業(yè)已連續(xù)被教育部列為“紅牌”專業(yè)。縱觀近幾年的中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展真可謂是風(fēng)風(fēng)火火，形勢(shì)是直趕“大躍進(jìn)”。各地動(dòng)漫節(jié)，動(dòng)漫大賽也是風(fēng)聲水起，各大高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的動(dòng)漫專業(yè)瘋狂擴(kuò)招。但是大量畢業(yè)生卻找不到工作，殘酷的現(xiàn)實(shí)和各種夸張的廣告形成無(wú)情的對(duì)比。到底是動(dòng)漫市場(chǎng)已經(jīng)趨于飽和，還是我們的動(dòng)漫教學(xué)與社會(huì)企業(yè)完全脫鉤？本文就第二種情況進(jìn)行探討并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：速寫(xiě)；基礎(chǔ)；原創(chuàng)力

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2011）12-0141-02

一、國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)

由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在我國(guó)是屬于新型產(chǎn)業(yè)，起步較早。大部分學(xué)校都是剛剛開(kāi)始開(kāi)辦動(dòng)漫專業(yè)，其中的專業(yè)教師嚴(yán)重不足，大部分是一些從傳統(tǒng)美術(shù)油畫(huà)、版畫(huà)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為主。有些人說(shuō)了，“動(dòng)畫(huà)不就是畫(huà)嗎？”但其實(shí)動(dòng)畫(huà)和傳統(tǒng)美術(shù)還是有極大的區(qū)別的，可謂隔行如隔山。而這些剛剛畢業(yè)的美院學(xué)生到動(dòng)畫(huà)系是怎樣教動(dòng)漫基礎(chǔ)課的呢？答案是顯而易見(jiàn)的，那就是跟傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一樣，還在臨摹石膏像，景物色彩等，繼續(xù)重復(fù)著幾十年前的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則毫無(wú)興趣，在經(jīng)歷了大量枯燥的美術(shù)高考訓(xùn)練之后，來(lái)到大學(xué)之后又繼續(xù)這一枯燥不堪的美術(shù)訓(xùn)練，所以逃課等情況也就屢見(jiàn)不鮮了。

而教材則更是混亂不堪，大部分都是以一些技術(shù)類書(shū)籍為主。有關(guān)文化讀物出版社也是只做技術(shù)類書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)店放眼望去，滿滿的軟件書(shū)堆積成山。關(guān)于基礎(chǔ)理論和創(chuàng)作理念的書(shū)籍幾乎沒(méi)有。而動(dòng)畫(huà)是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，只學(xué)技術(shù)而不學(xué)創(chuàng)意思考，只怕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又會(huì)變成另外一個(gè)“富士康”而已?？傊?，教材和教師這兩方面可謂是趕鴨子上轎一片亂象[3]。

另外一方面，市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是短期行為，以贏利為導(dǎo)向，培訓(xùn)軟件為主而不是以高端人才為目的，從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看教師多位公司外聘人員主要以教軟件為主。從學(xué)生來(lái)源來(lái)看可以沒(méi)有門(mén)檻，從而就達(dá)到“高就業(yè)，高收入”的神話。其實(shí)真實(shí)的動(dòng)漫行業(yè)人員收入是很一般的，處于底層的人員甚至連溫飽都成問(wèn)題，而夸張廣告就只能成為一個(gè)美麗的童話了?；竞雎曰A(chǔ)教學(xué)或一筆帶過(guò)，教師多為公司外聘人員主要以教軟件為主，低門(mén)檻無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)也可以學(xué)動(dòng)畫(huà)。

（二）目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教學(xué)的短板

教育指導(dǎo)方向過(guò)分追求對(duì)動(dòng)畫(huà)軟件的學(xué)習(xí)，以為學(xué)動(dòng)畫(huà)就是學(xué)軟件，搞得動(dòng)畫(huà)學(xué)院像計(jì)算機(jī)學(xué)院一樣，完全忽略對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要知道學(xué)會(huì)一樣軟件很容易，但是一個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)造能力卻不是短期所能培養(yǎng)成型的。而學(xué)軟件則永遠(yuǎn)學(xué)不過(guò)美國(guó)，人家軟件永遠(yuǎn)都是第一個(gè)更新的，你剛剛還沒(méi)看懂軟件的基本菜單，人家馬上就有新軟件上市了。所以現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和技校的學(xué)習(xí)性質(zhì)是一樣的，都是一些處于金字塔底層的軟件操作工。而這樣下去的學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法成為金字塔頂層的核心創(chuàng)意人員，隨時(shí)年齡的優(yōu)勢(shì)不再，轉(zhuǎn)行，退出。說(shuō)明這樣教學(xué)體系是有很大的問(wèn)題。

毫無(wú)疑問(wèn)，我們的基礎(chǔ)教學(xué)出了問(wèn)題，而速寫(xiě)就是其中的短板?？v觀國(guó)內(nèi)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)大一的時(shí)候多為美術(shù)基礎(chǔ)課素描色彩和速寫(xiě)，而課程設(shè)置基本來(lái)源于美術(shù)高考的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)一樣，尤其在速寫(xiě)上并沒(méi)有和動(dòng)漫教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，而是基于美術(shù)考試的線條疏密等。由于傳統(tǒng)速寫(xiě)講究線條的疏密結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)人物造型，但是動(dòng)漫人物造型又是以簡(jiǎn)約、概括為造型標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在大一所上的基礎(chǔ)課也就白白浪費(fèi)。

二、國(guó)內(nèi)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)體系分析

我國(guó)的美術(shù)教學(xué)一直在沿用前蘇聯(lián)的美術(shù)教學(xué)體系，解放后到現(xiàn)在一直沒(méi)有太多改變。主要以臨摹和寫(xiě)實(shí)為主，在抽象和創(chuàng)造力上毫無(wú)突破。培養(yǎng)學(xué)生的臨摹能力，對(duì)景物的寫(xiě)生能力。排斥學(xué)生的想象力，忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)上止步不前，嚴(yán)重滯后，和社會(huì)的需求完全脫鉤。

（二）現(xiàn)行動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)的危害性

其實(shí)我國(guó)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)并無(wú)專業(yè)人才，而基礎(chǔ)部教學(xué)人員則是多為傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)，油畫(huà)轉(zhuǎn)行而來(lái)，對(duì)動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和專業(yè)屬性一無(wú)所知。而基礎(chǔ)教學(xué)上并沒(méi)有和動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，而是基于傳統(tǒng)美術(shù)考試的線條疏密，像畫(huà)素描一樣的去畫(huà)速寫(xiě)?？梢哉f(shuō)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課程上沒(méi)有得到提高，整個(gè)一年白白廢掉。

而有些大學(xué)則是完全照搬傳統(tǒng)美術(shù)體系，大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候素描課基本是在用傳統(tǒng)方式畫(huà)人物全身像，課程枯燥無(wú)趣。課時(shí)的編排也較為混亂，基本和動(dòng)畫(huà)專業(yè)完全脫鉤。所以在以后的畢業(yè)創(chuàng)作中所見(jiàn)的造型和場(chǎng)景不統(tǒng)一和人物動(dòng)作僵硬呆板等等問(wèn)題也就反映了現(xiàn)行動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)危害性?！八援?dāng)我們看到令人感到怪異的學(xué)生作品也就見(jiàn)怪不怪了。”在這種教學(xué)體系下培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)更加不感興趣，而對(duì)那些真正喜愛(ài)這門(mén)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講則是一種傷害。學(xué)生畢業(yè)大都轉(zhuǎn)行去考公務(wù)員等事業(yè)單位安穩(wěn)職務(wù)，或者繼續(xù)進(jìn)入高校繼續(xù)茫然的對(duì)待茫然的學(xué)弟學(xué)妹們，一如當(dāng)年茫然的自己。

三、動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展及改革

怎樣才能通過(guò)動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)解決學(xué)生的動(dòng)漫造型能力和以后的創(chuàng)造力呢？就上述問(wèn)題，提出以下兩點(diǎn)發(fā)展方向。

（一）動(dòng)漫專業(yè)速寫(xiě)中的藝術(shù)性訓(xùn)練

1.人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)-原畫(huà)設(shè)計(jì)（運(yùn)動(dòng)規(guī)律及表演）

解析：通過(guò)大量的抓畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，（可將畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的時(shí)間規(guī)定二十秒，三十秒等等）將物體表面的紋理褶皺一筆帶過(guò)，而主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的線條刻畫(huà)出物體的空間結(jié)構(gòu)。這正和動(dòng)畫(huà)造型簡(jiǎn)約相符合，可以運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)前期設(shè)定中。

2.變形速寫(xiě)訓(xùn)練-角色設(shè)計(jì)

解析：訓(xùn)練從一個(gè)人物角色的基本型進(jìn)行夸張，可以從人物的五官開(kāi)始，或者從人物的某一個(gè)部位開(kāi)始。加強(qiáng)這一特點(diǎn)的訓(xùn)練之后，可以使動(dòng)畫(huà)的人物造型更加突出，富有更多的趣味性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的漫畫(huà)能力。

（二）動(dòng)漫速寫(xiě)中的空間訓(xùn)練

生活速寫(xiě)-場(chǎng)景設(shè)計(jì)，分鏡設(shè)計(jì)

解析：通過(guò)在日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，訓(xùn)練多角度的空間表達(dá)。而這一點(diǎn)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的分鏡設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的，學(xué)會(huì)了多角度表達(dá)就可以是鏡頭機(jī)位靈活多變，使畫(huà)面設(shè)計(jì)出來(lái)有縱深感，而不是停留在一個(gè)平面的機(jī)位?？梢栽谌蘸蟮姆昼R頭設(shè)計(jì)中用到。（這就是我們學(xué)生連透視都畫(huà)不好，更談不上找個(gè)有力的表現(xiàn)劇情的畫(huà)面的原因）。

四、總 結(jié)

在國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫速寫(xiě)仍與傳統(tǒng)的繪畫(huà)性速寫(xiě)、設(shè)計(jì)速寫(xiě)混為一談。而正是因?yàn)楦拍畹腻e(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生們接受了長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有針對(duì)性的，甚至是相反方向的訓(xùn)練。而本文正是就這一瓶頸問(wèn)題提出探討，并提出解決方法。對(duì)動(dòng)漫速寫(xiě)這一概念的模糊不清和高校動(dòng)漫速寫(xiě)課程的缺乏已經(jīng)成為動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的一大瓶頸。而教學(xué)的誤區(qū)只能使動(dòng)漫人才成為沒(méi)有原創(chuàng)力的加工機(jī)器，這對(duì)我國(guó)以后的動(dòng)漫發(fā)展是極其不利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]論我國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[OL].中國(guó)學(xué)術(shù)論文網(wǎng)， http://www.lunwen32.com/.

[2]曾祥遠(yuǎn)，習(xí)龍.我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展現(xiàn)狀引發(fā)的幾點(diǎn)思考[J].電影評(píng)介，2007(22).

[3]薛燕平.動(dòng)畫(huà)就像一鍋菠菜湯—談中國(guó)動(dòng)畫(huà)現(xiàn)狀[OL].新浪博客(貓糧的動(dòng)畫(huà)館)，2011-10-24.

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新聞出版總署明年推出修訂版

《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理規(guī)定》

據(jù)中國(guó)之聲《新聞和報(bào)紙摘要》報(bào)道，新聞出版總署2011年11月10日表示，明年將推出修訂版《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理規(guī)定》，出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)出版物傳播平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等管理方案。

隨著數(shù)字化技術(shù)在出版領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)出版業(yè)受到巨大沖擊。但新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰11月17日表示，數(shù)字出版不僅不會(huì)終結(jié)傳統(tǒng)出版業(yè)，相反將帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速自我升級(jí)。柳斌杰說(shuō)，過(guò)去我們中國(guó)傳統(tǒng)是崇尚文化、而羞于言商，不愿意和企業(yè)合作，它要解決技術(shù)創(chuàng)新的問(wèn)題，此外，傳統(tǒng)出版單位需要有一批懂技術(shù)、會(huì)管理、新型出版人才，而不僅僅是會(huì)編輯、會(huì)文字的出版人才。柳斌杰同時(shí)指出，促進(jìn)我國(guó)數(shù)字出版業(yè)蓬勃發(fā)展，還需要打破目前數(shù)字出版“內(nèi)容廠商”、“終端廠商”及“渠道經(jīng)營(yíng)者”各自為政的局面，形成“數(shù)字一體化平臺(tái)”。柳斌杰：三方要實(shí)行產(chǎn)略合作，先后已經(jīng)簽訂一些合作框架協(xié)議；要推動(dòng)資本的融合，大家共同投資、共同負(fù)責(zé)，經(jīng)營(yíng)一些新型的數(shù)字出版企業(yè)；制定政策、調(diào)節(jié)他們的利益關(guān)系，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)者，和技術(shù)商與渠道商的利益分配應(yīng)該是60%與40%的關(guān)系。