淺析主持與播音藝術(shù)專業(yè)的多元化培養(yǎng)

摘要：通過對高職院校主持與播音藝術(shù)專業(yè)的教育現(xiàn)狀介紹，從執(zhí)行教育部門的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育方針；高校的競爭壓力；社會新增專業(yè)的走俏；高職院校的靈活機動以及主持與播音專業(yè)的特點等六個方面，闡述開創(chuàng)主持與播音藝術(shù)專業(yè)多元化培養(yǎng)的條件。從這六個層面進行論證主持與播音藝術(shù)專業(yè)的多元化培養(yǎng)，同時具體的闡述高職院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的多元化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主持與播音藝術(shù)；多元化培養(yǎng)；高職院校

中圖分類號：G222.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-8122（2011）12-0135-02

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一個年輕專業(yè)，同時也是一個熱門專業(yè)。近年來，全國開辦此專業(yè)的學(xué)校激增，遍及全國26個省市、自治區(qū)。據(jù)保守估計，大約有150所院校開設(shè)了此專業(yè)，每年大約有1萬名學(xué)生。針對這樣的新興專業(yè)，在社會競爭日趨激烈的背景下，尤其是高職高專院校，如何適應(yīng)社會需求，在競爭如此激烈的社會背景下，脫穎而出，這是高職高專院校急需解決的課題。而主持與播音藝術(shù)專業(yè)廣泛的知識基礎(chǔ)，以應(yīng)對不同欄目的教育模式，為主持人的多元化培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

一、高職院校主持與播音藝術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著教育進一步改革，教育相關(guān)部門對藝術(shù)、體育專業(yè)考試進行了一系列改革，比如美術(shù)、音樂和體育這三類考生進行全國統(tǒng)考。雖然攝影、主持、編導(dǎo)這三類藝考，江蘇等省份仍然施行招生院校單獨命題、考試和錄取。但從2009年開始，教育相關(guān)部門對高職高專類相關(guān)藝術(shù)院校的自主命題和錄取權(quán)的收回。以某本科類院校代理招錄，相應(yīng)高職院校直接承認(rèn)此院校的藝術(shù)單招考試成績。比如說江蘇省高職院校直接承認(rèn)南京師范大學(xué)的藝術(shù)單招考試成績。主持與播音專業(yè)雖然是一熱門專業(yè)，但在就業(yè)方面確不容樂觀，尤其是高職院校畢業(yè)生，真正到廣電系統(tǒng)或媒體單位工作的學(xué)生只占少數(shù)，以某高職院校近三屆就業(yè)情況為例，如表1所示。

表1近三屆某高職院校主持與播音藝術(shù)專業(yè)就業(yè)分析表

年級人數(shù)對口

就業(yè)靈活

就業(yè)升學(xué)其他就業(yè)率對口

就業(yè)率

2008183141無0.94 0.17

2009316241無0.97 0.19

201033526無20.94 0.15

從表1可以看出畢業(yè)生從事主持、記者和編導(dǎo)等職業(yè)的同學(xué)，所占比例較小，五分之一不到。然而從這個表上我們也看出這所高職院校整體就業(yè)率較高。因為在靈活就業(yè)層面里，大部分畢業(yè)生是到傳媒廣告公司，導(dǎo)游公司，高爾夫產(chǎn)業(yè)園、政府部門和企業(yè)。還有部分同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)辦婚慶公司等。從這些數(shù)據(jù)及學(xué)生的就業(yè)方向可看出，這所院校的靈活就業(yè)率很高。這也說明了這所高職院校發(fā)揮自身靈活多變的優(yōu)勢，根據(jù)市場對人才需求，對主持與播音藝術(shù)專業(yè)進行分析，進而調(diào)整教學(xué)方向，從而走上了多元化教育之路，走出了高職教育的特色。

二、開創(chuàng)多元化培養(yǎng)的條件

（一）高校競爭的壓力

由于開辦主持專業(yè)的院校激增，而社會就業(yè)機會雖在增加，但是每年一萬多人的新增畢業(yè)生，很難順利找到對口工作。當(dāng)學(xué)校畢業(yè)生不能夠順利就業(yè)時就會影響明年本專業(yè)的招生。如江蘇生源以2～3萬逐年遞減的大環(huán)境下，高職院校到了內(nèi)憂外困的境地。同時再加本科同等專業(yè)的強勢競爭，高職類的主持與播音專業(yè)該走向何方？怎樣走出當(dāng)下的困境，奔上一個良性的發(fā)展道路，這一切都迫使高職院校根據(jù)社會需求及自身條件，走出一條自己的特色之路。于是高職院校開創(chuàng)了主持與播音藝術(shù)專業(yè)的多元化培養(yǎng)。

（二）社會新增職業(yè)人才需求的走俏

隨著社會發(fā)展，社會上形成了很多新興職業(yè)，而這些職業(yè)卻沒有對口專業(yè)人才，故相近專業(yè)人才正是這些崗位的潛在人才，比如說：會展策劃、會議主持、司儀等相關(guān)職業(yè)。當(dāng)這些職業(yè)急需人才時，市場上卻是一片空白，而主持與播音藝術(shù)專業(yè)卻是這些職位較對口專業(yè)，如何搶先得到這塊就業(yè)蛋糕？此時高職院校發(fā)揮他們靈活機動的特點，及時調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)出來一批能夠適應(yīng)這些新興職業(yè)的復(fù)合型人才。并取得了成功，不僅解決了自身的就業(yè)困境，且開辟了另一片天地。

（三）出現(xiàn)就業(yè)瓶頸，就業(yè)壓力大

主持與播音專業(yè)的同學(xué)都有同一個夢想，畢業(yè)時能夠到電視臺或電臺工作。但理想終歸是理想，現(xiàn)實是殘酷的。大部分同學(xué)都無法達成所愿。因為主播的機會很少，且主持人也并不像大家所想的那樣職業(yè)生涯很短。以中央電視臺四大國臉為例，他們已主持新聞聯(lián)播30多年了，只有一人退休，一人病逝，留給新人的機會不多。在這樣大的壓力下，部分人選擇做記者或者編導(dǎo)，而大部分人不得不去走靈活就業(yè)這條路。這不僅是高職類院校的生命線，本科院校也有部分人要靈活就業(yè)。所以主持與播音藝術(shù)這個專業(yè)，雖是新興專業(yè)，但是社會的需求不多，仍然屬于精英教育模式。所以主持與播音藝術(shù)的多元化教育是這個專業(yè)興旺發(fā)展的必然之路。

（四）高職院校靈活多變的優(yōu)勢使然

高職院校本就是一個較靈活的教育單位，它的人力、物力、教學(xué)計劃和方向，都是靈活機動的，根據(jù)社會發(fā)展，它們隨時調(diào)整計劃，以最快速度適應(yīng)對社會發(fā)展需要。而本科院校卻沒有這么靈活機動，他們要對這新的學(xué)科進行調(diào)研，組織一個新的團隊等，需要較長時間。高職院校在這方面有很大優(yōu)勢，他們好多都是民辦院校，因為這些院校有企業(yè)特性，他能夠根據(jù)社會發(fā)展需求隨時調(diào)整教學(xué)計劃。生源是他們的生命線，如果有一門學(xué)科不及時進行改革調(diào)整，沒有了生源也就談不上專業(yè)發(fā)展。所以在社會就業(yè)壓力和社會需求的共同作用下，高職院校對主持與播音專業(yè)及時調(diào)整，面向主持、播音、編導(dǎo)、導(dǎo)游、公關(guān)、司儀、會議主持等方向。使其培養(yǎng)出來的學(xué)生都是社會急需人才，且保持自身的發(fā)展活力。

（五）執(zhí)行省教育廳對“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的方針

現(xiàn)在高職院校“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的指導(dǎo)方針，是讓學(xué)生把所學(xué)與產(chǎn)出結(jié)合起來，那么必須要學(xué)生所學(xué)的東西和他們最終的就業(yè)和工作掛鉤。高校擴招后，產(chǎn)生了一系列教育問題。學(xué)生就業(yè)難提上日程，就有“畢業(yè)即失業(yè)”的戲言。雖說的有些嚴(yán)重，但在某些層面上反映了現(xiàn)實狀況。即學(xué)生在校所學(xué)和社會所需不對接。因此高職院校的主持與播音專業(yè)，本著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)大政方針，社會需要什么人才，我們培養(yǎng)什么人才，然后簽訂一系列的單位、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，讓他們進行觀摩實踐。并設(shè)立校園電視臺和電臺，以及豐富的文藝節(jié)目和活動，讓他們在模擬工作環(huán)境下去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有做到這樣的教學(xué)安排，學(xué)生才可以在畢業(yè)時，供不應(yīng)求。從根上解決就業(yè)難的問題。

（六）特點決定多元化培養(yǎng)的可行性

主持與播音藝術(shù)專業(yè)是一個綜合性較強的專業(yè)，它不僅包含了語言技巧、語言表達、主持實務(wù)等專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，且還加入了包括美學(xué)、音樂、文學(xué)、表演、化妝、形體、演講與口才等等，多方面的學(xué)習(xí)。所以一位優(yōu)秀的主持人不僅在節(jié)目主持上有一定造詣，甚至他可能是音樂、文學(xué)、甚至是歷史、地理、科普知識方面的專家。這一切的特點決定了主持與播音藝術(shù)專業(yè)，可多方向培養(yǎng)。根據(jù)個人不同的文化素養(yǎng)，從事不同的專業(yè)方向。這就為主持與播音藝術(shù)專業(yè)的多元化培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因為主持人文化基礎(chǔ)不同，主持人也分為很多的類型，例如新聞主播、談話節(jié)目主持人等。決定他們是哪個方向的主持人，不僅是主持技巧，關(guān)鍵是主持人具備哪些方面的文化素養(yǎng)。所以我們選擇不同的培養(yǎng)方向就可造就不同的主持人。因此我們定位主持人、播音員、司儀、會展策劃等方向，都是科學(xué)的且可實施的。

三、主持與播音的多元化培養(yǎng)方向

（一）主持人、播音員培養(yǎng)方向

1.培養(yǎng)方案。本專業(yè)方向主要是為各級電視臺、電臺培養(yǎng)主持人或播音員的崗位人才。對此方向培養(yǎng)的學(xué)生要求較高，學(xué)生要有良好專業(yè)素養(yǎng)；較強的思維應(yīng)變能力；扎實的文化功底；良好的形象；以及音樂、舞蹈等綜合素質(zhì)。重點培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭感、互動能力和有無稿件的語言創(chuàng)作能力等。

2.教學(xué)安排。在實際教學(xué)安排上，主修課程有：普通話語音、模擬主持訓(xùn)練、形體訓(xùn)練等課程。在課內(nèi)實踐教學(xué)上，每個學(xué)期都要上交一份作品來完成本學(xué)期的課程，且要通過主持與播音教研組老師的綜合點評。在課外實踐教學(xué)過程中，每年寒暑假期間，學(xué)生到本校實習(xí)實訓(xùn)基地參加社會實踐教學(xué)，觀摩主持人的工作流程，并安排學(xué)生參與節(jié)目的錄影和直播，每年兩次，一次兩周，共計四周的社會實踐安排。結(jié)束時要上交自己的作品、實習(xí)報告和實訓(xùn)老師的綜合點評。

（二）影視編導(dǎo)、記者、節(jié)目策劃與制作方向

1.培養(yǎng)方案。本專業(yè)方向培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺和一些企事業(yè)單位進行工作的編輯和策劃等節(jié)目的管理型人才。這個專業(yè)需要有良好的非線性編輯技術(shù)、扎實的文化功底，優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，以及良好的策劃、導(dǎo)演、交際能力。主要是培養(yǎng)學(xué)生的后期制作、節(jié)目策劃等管理操作能力。2.教學(xué)安排。在實際教學(xué)安排上，主要課程有：非線性編輯技術(shù)、電視文體寫作、編導(dǎo)基礎(chǔ)等。在課內(nèi)實踐教學(xué)上，每個學(xué)期必須根據(jù)學(xué)期課程完成兩份自編、自己主持的節(jié)目，并要通過教研組老師的綜合點評。在課外實踐教學(xué)的過程中，每年寒暑假期間，到我校電臺、電視臺等實訓(xùn)基地，進行觀摩，參與新節(jié)目的制作。最終上交實習(xí)報告和老師的點評。

（三）公關(guān)禮儀、會議主持、司儀方向

1.培養(yǎng)方案。本專業(yè)方向培養(yǎng)婚禮、慶典、大型會議和展銷會的策劃與主持人才，這個方向主要是培養(yǎng)學(xué)生較強的控制現(xiàn)場、組織和策劃的能力、市場調(diào)研和綜合分析的能力。2.教學(xué)安排。在實際教學(xué)安排上，主要課程：公關(guān)禮儀、表演基礎(chǔ)、口語表達、展會策劃、化裝藝術(shù)等。在課內(nèi)實踐教學(xué)上，完成模擬慶典或會議主持等節(jié)目作品，并要通過教研組老師的綜合點評。在課外實踐教學(xué)的過程中，每年的寒暑假期間，到我校的婚慶公司、會展中心等實訓(xùn)基地進行觀摩，參與接單的運行，最終上交實習(xí)報告和實訓(xùn)老師的點評。

綜上所述，這種因材施教的科學(xué)化教學(xué)，形成了一種對主持與播音藝術(shù)專業(yè)的新穎且實際的教學(xué)模式。從高職院校自身出發(fā)，根據(jù)市場需求，結(jié)合自身的專業(yè)特色。形成了“一專多能”的教學(xué)理念。培養(yǎng)出一批批的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

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