淺談初中生語文學習興趣的培養

摘 要：隨著新課標的實施，現代教學對教師提出了更高的要求，本文主要論述了如何在新課標引導下加強初中生語文學習興趣的培養，期望為初中語文教學提供一些思考。

關鍵詞：初中生 語文 興趣 "教學

學生是教師傳授知識的對象，以往“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法早已不再適合當前新課程改革的需要，傳統的教學方式完全忽視了學生的主觀能動性。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，這句話強調了興趣是學生學習語文的原動力，激發學生的學習興趣是提高語文教學的重要途徑。語文課堂本不應該是一潭死水，而應該是一條浪花跳躍的清澈小河。但是在當今應試教育影響下，不少學生失去了語文學習的興趣，讀書也比以前少了。而要想改變這一切，激發學生的學習興趣，它不只是簡單的講笑話、造笑料，而是要求語文教師充分利用好教材、學生這兩個因素，讓濃厚的求知興趣貫穿于語文課堂教學的全過程。教師要不斷變換教學方法，激發學生學習語文的興趣。

一、當前初中語文教學中存在的問題

在當前語文教學中，一個很普遍的現象是：教學中老師主導地位太嚴重，忽視了學生主體地位。教師在教學一味的對學生進行知識的灌輸，學生是被動地被教師要求接受知識，沒有充分獨立思考、學習的機會，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，抑制了學生學習的主動性和積極性。學生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后，又陷入大量重復的作業、測試訓練中，學習成了無法解脫的苦役。其結果是學生或者具有一定的基礎知識，但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展。如果不改革語文課堂單調、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發學生的學習興趣，不可能達到良好的學習效果。

二、培養初中生語文學習興趣的途徑

（一）老師樹立榜樣，誘發學習興趣

首先，初中語文教師是學生學習的直接榜樣。因為語文教師每天要組織引導學生學習語文，教師個體良好的語文素養、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現為：教師教學中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動形象的語言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生、打動著學生、影響著學生，促使他們從心底里產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至感到學習語文是快樂的事。

（二）創造良好的教學環境

提高課堂教學的有效性學習環境的好壞，關系到學生學習興趣的提高。在語文教學中，教師應采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕松愉快的教學環境中感受到語文學習的樂趣，進而產生強烈而積極的內心體驗，形成亢奮的思維狀態，迅速自然地進入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學的內容。同時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節奏，運用各種方法不斷激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。

（三）課內外加強興趣的培養

中學生語文學習興趣的培養不僅僅局限于課堂，還延伸到課外生活之中。教師要充分利用課外資源，努力創造條件拓展語文學習的空間，將語文學習由課內延伸到課外，多渠道、多角度培養學生語文學習的興趣。生活中培養語文學習的興趣。首先是引導學生多看、多想、多積累。在日常生活中，指導學生看書報、看電視、看電影、看戲曲等，不斷積累語言素材是最常見、最直接的培養方式；留心觀察生活中的人、事、景、物、自然是獲取語文素材必要的活動形式，其次是多說、多寫、多表達。生活中，人與人之間離不開說話交流。教師要努力創設情景，引導學生在不同場合與不同人物進行交流，說話的對象、內容不限，讓學生在自由輕松的狀態下鍛煉語言表達能力，獲得愉快的交流體驗。同時，引導學生把自己生活中的見聞感受寫下來。nbsp;

（四）增加師生課堂間的互動和情感交流

初中學生處于心理發展的過渡期，他們不像小學生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學習時不但選擇學習內容，而且選擇師生感情。針對這一心理特點，應盡量抽出時間接觸學生，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關系。 在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。講課時，要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每一個學生發生心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使學生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創造有利條件。如果老師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，我通過與學生廣泛的情感交流，融洽師生關系，來激發學生對學習語文的興趣。

三、小結

著名俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，發自內心的喜歡、良好的心理狀態是學習的良師益友，是學習成功的催化劑。如果一個人對認識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養和發展就只能是一句空話，老師只有不斷更新思想，從語文教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養才能更好的激發學生對語文課的學習興趣。

參考文獻：

[1] 陳亞娟. 試論語文教師在語文教學中的地位和作用[J]. 成才之路， 2008， (08)

[2] 羅文俊. “說”在語文教學中的魅力[J]. 西北成人教育學報， 2008， (02)

[3] 關曉玲. 淺析語文教學的靈活性[J]. 考試周刊， 2008， (13)

[4] 封麗華. 在語文教學中培養學生的學習興趣[J]. 吉林教育， 2008， (17)

[5] 賀小玲. 語文教學中學習興趣的激發[J]. 新課程(中學版)， 2009， (08)

[6] 楊慶修. 略說語文教學興趣的培養與提高[J]. 桂林市教育學院學報， 1996， (01)