有愛,沒有不可教

摘 要：“窗邊”學生的教育是當前教育中的重點和難點。通過對《窗邊的小豆豆》中小豆豆、小豆豆的父母和老師的認識，分析影響孩子成長的因素，探尋對“問題”學生教育的途徑。

關鍵詞：小豆豆 “窗邊” 教育 途徑

作者簡介：賀麟迤，性別：女，籍貫：四川岳池，學位：大學本科 文學學士，工作單位：廣安職業技術學院，所在省市：四川廣安，職稱：助教，研究方向：漢語言文學。

《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的代表作，講述的是作者上小學時的一段真實經歷。這部作品在日本引發了一個新的名詞：“窗邊族”，指的就是那些被人們冷落的孩子，他們不是有生理缺陷，就是有心理上或者性格上的缺陷。在這里，我們討論的“窗邊”學生，是類似小豆豆的那一類性格上有缺陷的“問題”學生。

一、“窗邊”學生的行為表現

“窗邊”學生是老師最為頭疼的一個群體。他們調皮搗蛋，缺乏起碼的自我控制能力。小豆豆，就是一個典型的“問題”小孩。她調皮，回家的時候不走大道，專門去鉆別人家的籬笆；她撒謊，媽媽問她裙子怎么壞的，她說是因為小朋友朝她身上丟刀子；她貪玩，理想只是當個檢票員，就因為喜歡檢票箱里積滿了的車票；她不守規矩，上課的時候，她不停的開關課桌蓋，或者是自顧自地跟窗外樹上的燕子搭話。這個讓老師頭疼的小女孩子，終于僅僅是在小學一年級，就被學校勒令退學了。

二、“窗邊”學生的成長助力

1、父母，用親情護佑

父母是孩子的第一教育人，他們的言傳身教，很大程度上決定了孩子一生的性格走向。“問題”小孩小豆豆后來之所以有大成就，這跟她的父母密不可分，尤其是小豆豆的母親，她給予了小豆豆最大的寬容和理解。孩子被退學，大部分家長都會暴跳如雷，狠狠責罵。而小豆豆的母親很平靜，沒有一句責怪，反而時時擔心小豆豆，怕她知道點什么而產生自卑心理，直到小豆豆成人才告訴她事情的真相。設想一下，如果當時，才小學一年級的小豆豆就得知自己是被學校、被老師拋棄了的話，她會不會有陰影？她還能不能無憂無慮、沒心沒肺的自由成長？所以對孩子的教育，特別是“窗邊”小孩的教育，父母應該更加平和和包容，讓孩子可信賴。同時，面對孩子不好習慣的時候，怎么說、怎么做，什么時候說、什么方式做，這也需要考驗父母的教育智慧。

2、教師，用關愛塑造

教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者。教師本身的能力、素質、威信和師愛，對學生的身心和諧發展有著重要意義。小林宗做校長就是為人師者的典范，他擁有著先進的教育理念和高尚的人格操守。他平等溫和地看待每一個學生，不管高矮胖瘦，有否生理缺陷，小林校長只想讓孩子們知道：“什么樣的身體都是美的”。這樣的理念足以讓每一個人動容。小林校長給孩子種下了一顆對他人關愛、不歧視的美麗種子，那種心靈之花的綻放將伴隨孩子一生。這樣修身、修心的德育，不正是每一個教育者所孜孜以求的嗎？

以小林校長為首的“巴學園”所有教師們，用他們的理念和熱情，積極地融入孩子的世界，把電車作教室，把課堂設在大自然，讓孩子想學什么就學什么，最大可能的釋放孩子的天性，讓孩子真切地感受到關愛。在這個時候，“窗邊”的孩子不再被冷落，“問題”學生也不再是“問題”。相反，師生和諧相處、有效互動成了校園主旋律。

三、“窗邊”學生的教育途徑

1、寬容，更懂得欣賞

法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”每一個孩子都是一塊璞玉，哪怕是再頑劣的孩子，都具有各自的美好。要知道，世上沒有不可教的孩子，只有不會教的老師和家長。

“問題學生”都比較敏感，老師和家長要對他們多一度的熱愛和寬容。如果當我們在校園里親眼看到這樣一個“小豆豆”——她用一只胳膊一動不動地吊在學校最高的那個單杠上，同時高喊：“今天我是牛肉！”時，我們能夠做的應該不是斥責，而是報以寬容的微笑，甚至去稱贊她敢于實踐“牛肉能大塊大塊地吊在掛鉤上”的勇氣。同時也應該學著小豆豆的父母、小林校長，常把“你真是個好孩子呀！”掛在嘴邊，給那些“窗邊”學生更多的鼓勵，讓他們變得更有信心，更積極地去面對生活中的一切。

2、尊重，更善于引導

有教育家提出，教育者們要從“一桶水”變成“自來水”。那么，這水，是什么？知識？還是其他？夏丏尊先生說得好，“教育上的水是什么？就是情，就是愛”。情愛，是教育的精髓所在，也是建立在對孩子切實的尊重上的。老師和家長，在擁有充足“水”的同時，還要懂得引導，使之不滿不溢，最終百川匯海。

對于“窗邊”學生來說，他們更需要關注和信任。就像小林校長在面對小豆豆——這個曾經讓老師無比崩潰的小孩的時候，他可以微笑著傾聽她講話，一直聽四個小時，連一個呵欠也沒打。這讓小豆豆“感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人”，“心里就感到踏實、溫暖，心情也愉快了”。當孩子把你當做自己人的時候，所有的教育就水到渠成。所以，老師和家長要學會“蹲下來看孩子”，尤其是面對“問題”學生時，要更好的做到角色互換，站在孩子的立場去思考他們那異于平常小孩行為的原因，真正做到“將心比心”。

3、創新，更富有智慧

應該說，充滿愛的教育，都是飽含著智慧的。就像《愛的教育》中那位看似古板、嚴苛的老先生，暗地里對孩子卻是異常關心。在面對跳上椅子玩洋娃娃的調皮孩子時，他也只是把手按在學生頭上，說：“下次不要再做這種事了”。然后就是沉默。這種沉默，比嚴厲的責罵更有效果，調皮學生主動承認了錯誤。這是大智若愚的智慧，也是真正的教育。

同時，教育應該是多方位多角度的，不能把它變成單一的說教。小林校長為了讓孩子吃得營養、均衡，他沒有講連篇的道理，只是要求，每天的飯盒里都要有“海的味道”和“山的味道”。這是一個新鮮的說法，很有創造性。一方面避免了孩子的挑食，另一方面增長了孩子對蔬菜的認識，更重要的是激發了孩子的好奇心，調動了孩子的積極性，使簡簡單單的吃飯都變成了一種樂趣。

在《窗邊的小豆豆》里，作者展示了一個“窗邊”學生小豆豆的生活世界，也給所有的老師和家長們帶來了一種新鮮、愉悅的教育體驗。這里面所蘊含的關愛、理解、包容、信任和智慧，是孩子成長中不可缺少的“心靈雞湯”。它讓所有的教育者相信，只要是飽含愛的教育，就沒有不可教的學生。

參考文獻：

1、《窗邊的小豆豆》——【日】黑柳徹子 著 【日】巖崎千弘 圖趙玉皎 譯 南海出版社 海口 2011-1-1

2、《愛的教育》——【意大利】德·亞米契斯 著 夏丏尊 譯 譯林出版社 南京 1997-3-1

3、《現代教育學》——扈中平 李方 張俊洪 主編 高等教育出版社 北京 2000-2-1