職業院校藝術與設計類實驗教學管理機制淺析

摘 要：根據職業院校的人才培養目標和藝術與設計類專業的特點，要求建立科學的實驗教學和管理制度，針對當前不少職業院校存在理論課程與實驗課程設置脫節、實驗教學和管理人員水平較低、經費投入不足和實驗室開放程度低等問題，應該建立有效的實驗教學管理機制，如完善課程設置銜接機制、制定實驗教學和管理人員制度、擬定相應的人員進修和培訓計劃、規范實驗設備使用制度等，以期提升藝術與設計類專業學生的實驗操作水平和技能。

關鍵詞：實驗教學 實驗管理 機制

作者簡介：韋樹成，男（1985-），壯族，廣西河池人，大學本科學歷，廣西機電職業技術學院藝術設計系實驗實訓管理員，助理實驗師，研究方向：計算機網絡及實驗實訓室管理。

一、職業院校藝術與設計類實驗教學管理面臨新的形勢和要求

1.職業人才的培養目標要求突出實驗教學

根據市場經濟發展對勞動力人才的需求特點，職業院校人才培養的目標轉變到以市場需求為導向，強調人才輸出的技能操作和較強的應用能力。因此，在學校教育期間，著重設計教學的實踐環節，突出實驗室、實訓基地的建設，讓學生在學習期間，即掌握專業理論知識，又能在實驗和實訓過程中強化理論的應用，培養學生的操作能力、應用能力和創新能力，讓學生在虛擬的實驗室或實訓基地體驗工作環境的情景，以便將來在工作單位里能迅速地上崗。在職業院校開設的藝術與設計類專業的中職或高職階段教育也必須適應新形勢和人才培養目標和要求，突出實驗教學環節。

2.藝術與設計類專業人才的特點要求學生必須有創新能力和操作能力

藝術與設計類專業性比較突出，應用比較強。專業人才培養目標的兩大突出能力是創新能力和操作能力，而這兩大能力的培養都不可能光靠任課教師在講臺上“填鴨式”授課所能達到效果的。它必須讓學生在嘗試自己動手和設計過程中，領會各項專業技能，并在專業技能支撐下，發揮個人主觀能動性，培養創新思維，并把這些創新思維付諸行動，轉變為設計成果。比如動漫專業的學生必須掌握基本的計算機制圖知識，同時要求有較強的藝術鑒賞力和創新思維，才能在計算機上設計出較出色的動漫作品。因此，藝術與設計類專業必須重視實驗室的建設，同時強調實驗教學過程中對學生創新能力和操作能力的培養。

3.市場需求的多變性強調專業的實驗教學突出靈活性

隨著市場經濟體制的深入改革，產業結構的轉變，相對應的市場對職業人才的需要也面臨多樣化的需求。而職業人才培養又是緊跟當前市場需求的步伐，市場的多變性要求職業教育在實驗教學過程中突出靈活性，以使人才較好的應對市場的復雜多變，促進人才的“適銷對路”。

二、當前職業院校藝術與設計類實驗教學管理中存在的問題

1.理論課程和實驗課程的銜接不到位

有不少院校由于專業教師不足或實驗設備緊張等原因，在理論課程和實驗課程設計上呈不合理狀態。例如還沒學相應的理論課程就開始進行實驗教學，因實驗教學老師必須對理論知識進行補充，影響實驗教學進度，又使學生無法按照知識的傳遞性進行吸收，影響學生的認知水平和學習效果。或有的院校因為實驗條件不足，沒有足夠的實驗教學師資隊伍，干脆減少實驗教學課時，或放棄某些關鍵的實驗教學課程，極大影響學生的專業技能培養。

2.實驗教學和管理人員專業水平有待提高

很多職業院校師資隊伍建設中大量由于歷史遺留問題而存在數量較多當質量不高的現象。例如不少院校是由中職升格為高職，原有的專業不開了，又新添了不少專業，淘汰掉專業的任課教師在新專業教學上是陌生的，但又不得安排這些教師上課，引進新的教師也一時無法滿足專業培養的需要。因此，很多專業教師的專業水平影響他們的教學效果，從而影響學生的學習效果。像藝術與設計類專業要求教師掌握非常專業的計算機制圖和設計知識，要求操作業務熟練，但不少教師專業水平有限，只能停留在初中級水平，教給學生的也只能是“半桶水”。同時，藝術與設計類專業的實驗教學過程中還涉及實驗管理人員的水平問題。他們對實驗室的設備采購與維護和學生學習的指導起到很關鍵的作用。不少實驗管理人員僅懂計算機普及知識，一般的計算機硬件維護，不懂專業軟件知識，無法對軟件進行管理和指導學生操作。

3.實驗設備投入不足

職業院校擴招之后，許多學校在軟硬件設施投入跟不上，出現了“人多機少”的實驗設備短缺現象。一方面可能是經費投入不足，導致實驗室設備人均占有率低，設備使用頻率過高，容易導致損耗和老化，縮短設備壽命，也影響學生在合理的課程時間安排內較充裕地使用實驗設備。同時還有可能是經費一次性投入之后，隨著時代的變革，設備已經陳舊，不符合市場先進技術的標準和操作要求，但是學校為了節省經費投入，不予更換實驗設備，導致學生操作的設備沒有實際操作意義，到工作崗位上仍要學習先進設備的相關操作。另一方面，教師隊伍建設跟不上，設備閑置無人指導，因此，在設備投入上盡量以師資匹配為主，避免浪費，但也造成設備的數量過少，學生實驗的機會減少。

4.實驗室開放程度不高

不少職業院校由于管理人員有限、課程設置、實驗設備使用管理制度等原因，實驗室只對上課班級開放，課后時間一律不開放，這使得許多學生課后沒有機會強化練習和操作。據學者統計數據分析，職業院校貧困生數量比普通高校的要多。在沒有學校提供課后實驗操作機會時，這些貧困生自己又沒有能力購買電腦等設備訓練，就導致他們實驗機會減少，學而不精，仍停留在理論層面，無法達到技能型人才的培養目標。此外，實驗設備跟個人購買的儀器設備還不盡相同，許多學生必須到相應的實驗室里才能操作該軟件，尤其藝術與設計類專業學生，他們到實驗室里，可以在計算機上實現各種軟件操作，這些軟件是需要花大筆經費購買的，個人無法承擔。因此，若他們只局限在上課時間訓練，恐怕一時跟不上，聽不清，解決不完問題，日積月累學習中的困惑，影響學生的學習積極性。

三、構建新的職業院校藝術與設計類實驗教學管理機制

1.完善課程設置機制

課程設置應該建立專業的特點為導向，遵循教育教學規律，理論課程和實驗課程必須達到有效銜接，同時根據學科教育的難易程度和知識的遞進性，合理設置課程，從而保證實驗教學過程中學生容易接受。因此，各院校應建立有效的課程設置機制，可由分管專業的各系部為主要組織課程設置執行機構，通過召開專家座談會，聽取論證專業課程設置的建議，同時查閱文獻資料，理順先后順序和輕重緩急，同時根據該專業學生的在校學習情況作調研分析，最終制定一份行之有效的相對比較科學的課程設置計劃，最后應有學院教學行政管理單位進行審核通過，課程設置計劃應該根據實際情況不斷進行修繕，以達到與時俱進。

2.制定實驗教學人員管理制度

對實驗教學和管理人員應該實行嚴格的準入制度，持證上崗，或必須達到相應的專業水平，才能擔任實驗教學和管理工作。在教學管理過程中，實行相應的工作考核制度，通過學生評價、教師自評、教學管理人員評價等多種評價制度相結合對實驗教學人員進行考核。實驗教學人員應該本著以學生為本的原則，愛崗敬業，把實驗相關操作通過科學的教學方法和途徑教予學生，同時指導學生動手操作，認真布置作業和練習，并進行嚴格的考核，以此作為該課程的成績并與各種獎助學金等獎勵制度掛鉤，激發學生的學習主動性和積極性。實驗管理人員應該遵守實驗人員及設備管理制度，保證做到學生未到實驗室前做好各項準備工作，包括室內照明、清潔、整齊、線路、設備運行等問題的檢測或處理；在實驗室開放過程中，隨時“待命”，幫助師生解決設備軟硬件問題，并對學生在操作過程中遇到的專業問題進行一定程度的指導，告誡學生科學操作設備，愛護設備；實驗室關閉時要做好各項設備設施的檢查，是否關閉到位，出現異常要及時處理，避免下次使用時出現延誤等。以上這些規范應該制度化，使學生在較為科學的實驗管理制度下進行實驗操作。

3.擬定合理的人才進修與培訓計劃

時代在發展，知識也會不斷老化和更新。作為實驗教學和管理人員，也需要不斷提升知識的專業知識水平。因此，學院應該制定合理的實驗人員進修與培訓計劃，通過專業培訓或院校之間的經驗交流，使實驗教學和管理人員在業務上更加熟練和精通。俗話說，“名師出高徒”，只有師傅技藝精湛，才能在言傳身教過程中把最精華的知識傳授給學生，才不會“誤人子弟”。藝術與設計類實驗教學和管理人員在專業知識上有較高的要求，各院校可以根據自身培訓經費情況，制定合理的進修和培訓制度，可由部分教師外出進修學習，再回校傳幫帶，傳授給經驗尚淺的教師，或者在一定學院范圍內進行相互合作，進行經驗學習和交流，相互促進等。

4.規范設備使用管理制度

學院應針對設備實際情況和學生使用的需求制定合理的實驗設備使用制度。需要課外繼續開放的實驗設備應該做相應規定，包括人員指導和管理、費用開支和收取、出現的異常情況處理、人員使用的權限規定、使用的時間等，對于低值耐耗設備可以盡可能多地對學生開放，創造訓練機會，對于昂貴易耗設備，則應作個別詳細規定，在保證設備安全使用的前提下，使設備的有效使用率達到最高。對于一些涉及知識產權的軟件設備或作品，應該做明確使用規定，規范學生使用權限。

參考文獻：

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