職業(yè)院校藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制淺析

摘 要：根據(jù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要求建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理制度，針對(duì)當(dāng)前不少職業(yè)院校存在理論課程與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員水平較低、經(jīng)費(fèi)投入不足和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度低等問(wèn)題，應(yīng)該建立有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制，如完善課程設(shè)置銜接機(jī)制、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員制度、擬定相應(yīng)的人員進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃、規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用制度等，以期提升藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)管理 機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：韋樹(shù)成，男（1985-），壯族，廣西河池人，大學(xué)本科學(xué)歷，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理員，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理。

一、職業(yè)院校藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理面臨新的形勢(shì)和要求

1.職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力人才的需求特點(diǎn)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變到以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)人才輸出的技能操作和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。因此，在學(xué)校教育期間，著重設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，即掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又能在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)化理論的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地體驗(yàn)工作環(huán)境的情景，以便將來(lái)在工作單位里能迅速地上崗。在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職或高職階段教育也必須適應(yīng)新形勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的特點(diǎn)要求學(xué)生必須有創(chuàng)新能力和操作能力

藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)性比較突出，應(yīng)用比較強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的兩大突出能力是創(chuàng)新能力和操作能力，而這兩大能力的培養(yǎng)都不可能光靠任課教師在講臺(tái)上“填鴨式”授課所能達(dá)到效果的。它必須讓學(xué)生在嘗試自己動(dòng)手和設(shè)計(jì)過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，并在專(zhuān)業(yè)技能支撐下，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并把這些創(chuàng)新思維付諸行動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)成果。比如動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握基本的計(jì)算機(jī)制圖知識(shí)，同時(shí)要求有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)新思維，才能在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)出較出色的動(dòng)漫作品。因此，藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)。

3.市場(chǎng)需求的多變性強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出靈活性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，相對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的需要也面臨多樣化的需求。而職業(yè)人才培養(yǎng)又是緊跟當(dāng)前市場(chǎng)需求的步伐，市場(chǎng)的多變性要求職業(yè)教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中突出靈活性，以使人才較好的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的復(fù)雜多變，促進(jìn)人才的“適銷(xiāo)對(duì)路”。

二、當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的銜接不到位

有不少院校由于專(zhuān)業(yè)教師不足或?qū)嶒?yàn)設(shè)備緊張等原因，在理論課程和實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)上呈不合理狀態(tài)。例如還沒(méi)學(xué)相應(yīng)的理論課程就開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?qū)嶒?yàn)教學(xué)老師必須對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，又使學(xué)生無(wú)法按照知識(shí)的傳遞性進(jìn)行吸收，影響學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果。或有的院校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件不足，沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，干脆減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，或放棄某些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，極大影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員專(zhuān)業(yè)水平有待提高

很多職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)中大量由于歷史遺留問(wèn)題而存在數(shù)量較多當(dāng)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。例如不少院校是由中職升格為高職，原有的專(zhuān)業(yè)不開(kāi)了，又新添了不少專(zhuān)業(yè)，淘汰掉專(zhuān)業(yè)的任課教師在新專(zhuān)業(yè)教學(xué)上是陌生的，但又不得安排這些教師上課，引進(jìn)新的教師也一時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的需要。因此，很多專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平影響他們的教學(xué)效果，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。像藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求教師掌握非常專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)制圖和設(shè)計(jì)知識(shí)，要求操作業(yè)務(wù)熟練，但不少教師專(zhuān)業(yè)水平有限，只能停留在初中級(jí)水平，教給學(xué)生的也只能是“半桶水”。同時(shí)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中還涉及實(shí)驗(yàn)管理人員的水平問(wèn)題。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備采購(gòu)與維護(hù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)起到很關(guān)鍵的作用。不少實(shí)驗(yàn)管理人員僅懂計(jì)算機(jī)普及知識(shí)，一般的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)，不懂專(zhuān)業(yè)軟件知識(shí)，無(wú)法對(duì)軟件進(jìn)行管理和指導(dǎo)學(xué)生操作。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足

職業(yè)院校擴(kuò)招之后，許多學(xué)校在軟硬件設(shè)施投入跟不上，出現(xiàn)了“人多機(jī)少”的實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺現(xiàn)象。一方面可能是經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)備人均占有率低，設(shè)備使用頻率過(guò)高，容易導(dǎo)致?lián)p耗和老化，縮短設(shè)備壽命，也影響學(xué)生在合理的課程時(shí)間安排內(nèi)較充裕地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)還有可能是經(jīng)費(fèi)一次性投入之后，隨著時(shí)代的變革，設(shè)備已經(jīng)陳舊，不符合市場(chǎng)先進(jìn)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和操作要求，但是學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)投入，不予更換實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生操作的設(shè)備沒(méi)有實(shí)際操作意義，到工作崗位上仍要學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)備的相關(guān)操作。另一方面，教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上，設(shè)備閑置無(wú)人指導(dǎo)，因此，在設(shè)備投入上盡量以師資匹配為主，避免浪費(fèi)，但也造成設(shè)備的數(shù)量過(guò)少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)減少。

4.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不高

不少職業(yè)院校由于管理人員有限、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用管理制度等原因，實(shí)驗(yàn)室只對(duì)上課班級(jí)開(kāi)放，課后時(shí)間一律不開(kāi)放，這使得許多學(xué)生課后沒(méi)有機(jī)會(huì)強(qiáng)化練習(xí)和操作。據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，職業(yè)院校貧困生數(shù)量比普通高校的要多。在沒(méi)有學(xué)校提供課后實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)時(shí)，這些貧困生自己又沒(méi)有能力購(gòu)買(mǎi)電腦等設(shè)備訓(xùn)練，就導(dǎo)致他們實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)減少，學(xué)而不精，仍停留在理論層面，無(wú)法達(dá)到技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的儀器設(shè)備還不盡相同，許多學(xué)生必須到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室里才能操作該軟件，尤其藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們到實(shí)驗(yàn)室里，可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)各種軟件操作，這些軟件是需要花大筆經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的，個(gè)人無(wú)法承擔(dān)。因此，若他們只局限在上課時(shí)間訓(xùn)練，恐怕一時(shí)跟不上，聽(tīng)不清，解決不完問(wèn)題，日積月累學(xué)習(xí)中的困惑，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、構(gòu)建新的職業(yè)院校藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制

1.完善課程設(shè)置機(jī)制

課程設(shè)置應(yīng)該建立專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為導(dǎo)向，遵循教育教學(xué)規(guī)律，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程必須達(dá)到有效銜接，同時(shí)根據(jù)學(xué)科教育的難易程度和知識(shí)的遞進(jìn)性，合理設(shè)置課程，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易接受。因此，各院校應(yīng)建立有效的課程設(shè)置機(jī)制，可由分管專(zhuān)業(yè)的各系部為主要組織課程設(shè)置執(zhí)行機(jī)構(gòu)，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)家座談會(huì)，聽(tīng)取論證專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的建議，同時(shí)查閱文獻(xiàn)資料，理順先后順序和輕重緩急，同時(shí)根據(jù)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況作調(diào)研分析，最終制定一份行之有效的相對(duì)比較科學(xué)的課程設(shè)置計(jì)劃，最后應(yīng)有學(xué)院教學(xué)行政管理單位進(jìn)行審核通過(guò)，課程設(shè)置計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行修繕，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

2.制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員管理制度

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，持證上崗，或必須達(dá)到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)水平，才能擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。在教學(xué)管理過(guò)程中，實(shí)行相應(yīng)的工作考核制度，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)制度相結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員應(yīng)該本著以學(xué)生為本的原則，愛(ài)崗敬業(yè)，把實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和途徑教予學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)真布置作業(yè)和練習(xí)，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核，以此作為該課程的成績(jī)并與各種獎(jiǎng)助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度掛鉤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)該遵守實(shí)驗(yàn)人員及設(shè)備管理制度，保證做到學(xué)生未到實(shí)驗(yàn)室前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括室內(nèi)照明、清潔、整齊、線(xiàn)路、設(shè)備運(yùn)行等問(wèn)題的檢測(cè)或處理；在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，隨時(shí)“待命”，幫助師生解決設(shè)備軟硬件問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，告誡學(xué)生科學(xué)操作設(shè)備，愛(ài)護(hù)設(shè)備；實(shí)驗(yàn)室關(guān)閉時(shí)要做好各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施的檢查，是否關(guān)閉到位，出現(xiàn)異常要及時(shí)處理，避免下次使用時(shí)出現(xiàn)延誤等。以上這些規(guī)范應(yīng)該制度化，使學(xué)生在較為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.擬定合理的人才進(jìn)修與培訓(xùn)計(jì)劃

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)也會(huì)不斷老化和更新。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員，也需要不斷提升知識(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。因此，學(xué)院應(yīng)該制定合理的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修與培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或院校之間的經(jīng)驗(yàn)交流，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員在業(yè)務(wù)上更加熟練和精通。俗話(huà)說(shuō)，“名師出高徒”，只有師傅技藝精湛，才能在言傳身教過(guò)程中把最精華的知識(shí)傳授給學(xué)生，才不會(huì)“誤人子弟”。藝術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有較高的要求，各院校可以根據(jù)自身培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)情況，制定合理的進(jìn)修和培訓(xùn)制度，可由部分教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，再回校傳幫帶，傳授給經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，或者在一定學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行相互合作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和交流，相互促進(jìn)等。

4.規(guī)范設(shè)備使用管理制度

學(xué)院應(yīng)針對(duì)設(shè)備實(shí)際情況和學(xué)生使用的需求制定合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用制度。需要課外繼續(xù)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該做相應(yīng)規(guī)定，包括人員指導(dǎo)和管理、費(fèi)用開(kāi)支和收取、出現(xiàn)的異常情況處理、人員使用的權(quán)限規(guī)定、使用的時(shí)間等，對(duì)于低值耐耗設(shè)備可以盡可能多地對(duì)學(xué)生開(kāi)放，創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)，對(duì)于昂貴易耗設(shè)備，則應(yīng)作個(gè)別詳細(xì)規(guī)定，在保證設(shè)備安全使用的前提下，使設(shè)備的有效使用率達(dá)到最高。對(duì)于一些涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件設(shè)備或作品，應(yīng)該做明確使用規(guī)定，規(guī)范學(xué)生使用權(quán)限。

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